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初中古诗文教学如何引领学生自得其中
1
作者
马秉治
《商情》
2014年第39期215-215,共1页
古诗文教学现状可谓重“言”(语言材料)而轻“文”(人文价值)。究其原因,一是中考“指挥棒”影响。素质教育的实施,降低了古诗文考查难度,并且只考课内,还规定了基本篇目。这二是教师理念守旧,不肯与时俱进,总抱着传统教法“...
古诗文教学现状可谓重“言”(语言材料)而轻“文”(人文价值)。究其原因,一是中考“指挥棒”影响。素质教育的实施,降低了古诗文考查难度,并且只考课内,还规定了基本篇目。这二是教师理念守旧,不肯与时俱进,总抱着传统教法“以不变应万变”。三是“言教”具有可量化的“硬要求”,即考试成绩;而“文教”只有可倡导的“软要求”——课标。前者有形后者无形,于是厚“言”薄“文”就理所当然了。下文谈谈改变这一现状的应对之策。
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关键词
古诗文教学
自得
学生
初中
教学现状
人文价值
语言材料
素质教育
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职称材料
题名
初中古诗文教学如何引领学生自得其中
1
作者
马秉治
机构
青海省海东市乐都区城台乡中心学校
出处
《商情》
2014年第39期215-215,共1页
文摘
古诗文教学现状可谓重“言”(语言材料)而轻“文”(人文价值)。究其原因,一是中考“指挥棒”影响。素质教育的实施,降低了古诗文考查难度,并且只考课内,还规定了基本篇目。这二是教师理念守旧,不肯与时俱进,总抱着传统教法“以不变应万变”。三是“言教”具有可量化的“硬要求”,即考试成绩;而“文教”只有可倡导的“软要求”——课标。前者有形后者无形,于是厚“言”薄“文”就理所当然了。下文谈谈改变这一现状的应对之策。
关键词
古诗文教学
自得
学生
初中
教学现状
人文价值
语言材料
素质教育
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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1
初中古诗文教学如何引领学生自得其中
马秉治
《商情》
2014
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