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以教育信息化为动力实现区域民族教育的转型升级
1
作者
程启雄
《中小学电教(下)》
2016年第2期140-140,共1页
以国家“三通两平台”建设思路为统领,立足区域民族教育实际,认真分析发展所面临的形势和困难,准确定位,以教育信息化为改革和发展动力,实现民族教育与当前经济社会的协调和稳步发展。
关键词
教育信息化
驱动
民族教育
发展
原文传递
对中小学信息技术教育的再认识
2
作者
程启雄
《中小学电教(下)》
2013年第1期7-7,共1页
近十多年来,很多教育工作者在解读2000年教育部下发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲(试行)》时比较认同中小学信息技术教育包括两个层面的含义:一是中小学信息技术教育课程,二是信息技术课...
近十多年来,很多教育工作者在解读2000年教育部下发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲(试行)》时比较认同中小学信息技术教育包括两个层面的含义:一是中小学信息技术教育课程,二是信息技术课程与其他课程的整合.同时产生了这方面大量的论述。根据笔者多年来的实践,认为这种理解是不恰当的。这种理解夸大了信息技术教育的功能.给实际的教育教学工作带来了困惑,很多教育工作者存在诸多疑问而不得解答,其中不乏信息技术教育教师。
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关键词
中小学教学
信息技术教育
原文传递
题名
以教育信息化为动力实现区域民族教育的转型升级
1
作者
程启雄
机构
青海省海北州教育局电教室
出处
《中小学电教(下)》
2016年第2期140-140,共1页
文摘
以国家“三通两平台”建设思路为统领,立足区域民族教育实际,认真分析发展所面临的形势和困难,准确定位,以教育信息化为改革和发展动力,实现民族教育与当前经济社会的协调和稳步发展。
关键词
教育信息化
驱动
民族教育
发展
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
对中小学信息技术教育的再认识
2
作者
程启雄
机构
青海省海北州教育局电教室
出处
《中小学电教(下)》
2013年第1期7-7,共1页
文摘
近十多年来,很多教育工作者在解读2000年教育部下发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲(试行)》时比较认同中小学信息技术教育包括两个层面的含义:一是中小学信息技术教育课程,二是信息技术课程与其他课程的整合.同时产生了这方面大量的论述。根据笔者多年来的实践,认为这种理解是不恰当的。这种理解夸大了信息技术教育的功能.给实际的教育教学工作带来了困惑,很多教育工作者存在诸多疑问而不得解答,其中不乏信息技术教育教师。
关键词
中小学教学
信息技术教育
分类号
TP3-4 [自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
原文传递
题名
作者
出处
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1
以教育信息化为动力实现区域民族教育的转型升级
程启雄
《中小学电教(下)》
2016
0
原文传递
2
对中小学信息技术教育的再认识
程启雄
《中小学电教(下)》
2013
0
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