探索小学语文的个性化阅读

一、教师主导学生主体 教师主导不可少.阅读活动中学生的自主性并不是一味地要教师放弃对阅读活动的主导作用,在学生的个性化阅读中,教师一定要注意保持自己的主导作用,关注学生的阅读审美经验.由于学生自我经验的局限性,个性化阅读中不免会有一些不正确的理解,甚至是荒谬的地方,对学生的这些体验,教师则要多一些尊重,多一些交流,要给学生敞开心扉说想法的空间,加强师生、生生之间的交流,从中了解学生的理解方式、水平,给予引导纠正,发挥教师的主导作用,引导学生形成正确的审美观.

“举例说明”有讲究

有的家长朋友对孩子进行说服教育时,往往要举例说明。但是由于举例不当,造成教育失败。我认为,问题的关键在于选择合适的事例。以下几点尤为重要: 要真不要假有的家长朋友为了教育孩子,常常临时编造虚假的情节,这样做不仅容易出现漏洞,而且一旦被孩子识破,极易引起他们的反感。

趣中受益 勤中获果——小学生作文教学初探

一提起作文，学生往往觉得是“三个没有”：一曰“没有词儿”，二曰“没有趣儿”，三曰“没有劲儿”。应该怎样改变这种局面呢？笔者在教学实践中有以下四点体会。