小学语文课堂教学提问的现状与策略研究

语文是小学阶段非常基础但也是非常重要的一门学科,我们的课堂教学工作不仅关乎本学科教学质量的高低,同时由于语文这门学科的工具性特点,对于其他学科的教学工作也会产生非常大的影响。在多年的教学实践中,开展提问式的课堂教学不仅能够有效地提高学生在课堂上的积极性,让学生由被动学习变为主动的求知,激发学生的主观能动性,继而培养学生良好的语文自主学习能力。一、小学语文课堂教学提问的现状1.语文教师课堂提问过于频繁。在小学语文新课程改革不断深入推行的过程中,强调学生的课堂主体性地位,教师的主导性地位以及辅助作用,并且全面加强自主学习合作学习以及创新探究式学习。有相当一部分教师在教学改革过程中有过于激进的教学策略转变,为了保证课堂的主体性地位充分将课堂还给学生,一部分教师采取了频繁的课堂提问做法。数量过多且过于集中的课堂提问使教学的目标和内容呈现涣散的局面,整个课堂教学过程中犹如一盘散沙,学生在学习过程中很难有效掌握教学要点。此种课堂提问教学方式效率与质量均比较低下。

浅谈小学班级管理的艺术

我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。 学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。 班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。 作为教师,在教育教学活动中,出于对学生成长的关爱和负责,对学生的缺点,错误进行批评指正是常有的事,正所谓“爱之深、责之切”。

浅谈新课程标准下的小学数学教学

《小学数学课程标准》中指明了小学数学教育、教学的前进方向,我们必须在《新课标》的指引下更新观念,不断探索,努力搞好教学的每个环节,让学生“喜欢数学”和“会做数学”,“会用数学”,使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

浅谈小学数学教学中的口头评价

《新课程标准》在基本理念中明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。

浅谈美育在小学数学教学中的渗透

美国数学家苏利文曾说过:“在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是确实的如此美好”,我们的小学数学中蕴含着丰富的美育价值,学生只有发现了数学之美,才能改变以往认为数学枯燥乏味的错误认识,学会欣赏数学之美,产生学习数学的兴趣,变被动学习为积极主动的学习,数学也才能散发出其独有的诱人的魅力。

浅谈数学教学中如何加强学生的思想教育

一、激励学生为实现社会主义现代化而学好数学的热情 数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，一切事物的特性或事物间的关系，都在不同程度上需要通过一定的数量关系来加以描述。由于数学的广泛应用，所以我们在引入新课时，可以从数学在生产实践及日常生活中的应用来引入新知识，使学生感到生活中到处都有数学。以此启发学生应用数学去解决实际问题，从而培养他们学习数学的浓厚兴趣。教师必须引导学生认识到学好数学的必要性和紧迫性，同时培养学生的浓厚兴趣，从而激发学生学好数学的热情。

浅谈小学数学估算教学策略

数学课程标准》指出:“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。 ”

浅谈小学数学语言能力的培养

语言是思维的外壳,是师生之间思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递,学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,大都依靠教学语言来实现。

浅谈学校后勤管理工作

后勤工作是学校管理的重要保障和基石,后勤管理工作直接影响学校教学工作的顺利实施,加强学校后勤管理工作,加快后勤管理改革,实现后勤管理社会化,服务化,制度化是摆在各级后勤管理工作者面前的一项紧迫而艰巨的工作。 为此,现结合自己多年从事后勤管理的实际,对当前学校后勤管理改革的思路进行浅要探讨。

浅析小学数学课堂中的肢体语言教学

摘要：肢体语言在小学数学课堂中的运用比在其他学科中的运用更具有发展空间，这种教学在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感。使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。