浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

随着我国教育事业的不断发展,素质教育作为关键词被摆在了大众面前,自主合作学习作为一种学习素养,越来越受到人们的重视。同时,合作共赢作为新时代的主旋律,让我们在教学实践的过程中,更加深刻的认识到自主合作学习取长补短的作用和价值。初中学生逐渐形成了属于自己的学习习惯和思维模式,通过对学生自主合作学习能力的培养,能够让学生彼此之间有更多的交流,使思维模式得到进一步的完善,让学生逐渐产生更加强烈的合作意识。本文通过对初中语文培养学生自主合作学习能力的重要性,有针对性地提出有效培养学生自主合作学习能力的方法,以期为未来初中语文学科教育教学活动的开展提供一定的帮助。

初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

在初中阶段,初中语文教学至关重要。作为一名老师,应该既关注学生的基本知识的积累,也需要关心初中生的思考能力。通过提高初中生的思考能力,可以使初中生对语言的理解更加深入,并且有利于初中生应对未来的升学竞争。为了提高学生的思维能力,需要采取一些措施来激发初中生的潜力,并为初中生提供更多的学习机会,以便初中生在学业上有所进步。经过我的教学实践,我发现,在初中语文课堂上,培养学生的思维能力是至关重要的。

注意力对中学生数学解题的影响

一般地,理解题目有两个层面:对问题的表面的理解,指的是学生逐字逐句读懂题目的意思,读懂的意思就是他能用自己的语言把题目主要题干叙述出来,另外一个就是对问题的进一步理解,指的是在理解大意的基础上,进一步把问题的每一步,陈述综合成条件、目标统一的心理表征。学生解题的最大困难是,他们即使较好的理解和掌握了数学的概念、公式、定理、还有方法,也能够使用它们解决一些问题,但当学生遇到一些陌生不熟悉的问题时却不知道从何下手。

浅谈提升农牧区初中学生语文作文写作能力

在新课改的背景下农牧区的教育状况也发生着变化,在方方面面都有着不可忽视的改变,但是与教育发达的其他地区相比较,农垦区的教育仍是存在着显而易见的差距,初中语文的写作,在一定程度上体现出了农牧区的语文教育程度与其他教育发达地区的差距。特殊的地区采用特殊的教育方式是毋庸置疑的,但是如何提高农牧区初中学生的语文写作能力也是长期困扰地方教师的问题之一。

双减背景下做好初小数学教学衔接策略研究

在数学教学中,初小数学衔接是一个较为重要的问题,初中比小学所学内容更加深入,且数学知识一贯抽象,因此如何帮助学生顺畅地完成初小数学衔接可以说是教学中的难题。另外在当下双减背景下,还需充分做到以学生为本,提高其思维能力以及逻辑能力,不能因为减负而忽略了学生的综合发展。在这一状况下如何开展初小数学教学,受到了人们的广泛关注,本文据此对初小数学衔接做出了一系列分析,旨在为今后教学提供参考。

初中数学如何引导学生提高复习效率

初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。

初中道德与法治教学中运用基于项目的多媒体学习

随着教育改革的不断发展,基于项目的学习在国内的教学中越来越受到重视。国内外的相关研究证明基于项目的学习是培养和提高大学生创新能力和综合素质的有效途径之一。一、为什么使用基于项目的多媒体学习教学方法很多,如果你多年来一直在教育一线,你肯定会看到一些新的教学方法流行起来。有些已经消失了,一些变得臭名昭著。

浅谈初中语文作文教学

长期以来,作文教学高耗低效,学生的作文,字里行间,触摸不到纯洁无瑕的童心,感受不到纯朴感人的童真,作文教学这本来丰富多彩的活动,却让学生感到乏味,我们的学生怕写作文,作文教学陷入尴尬境地。如何一学年时间里提高学生的写作水平任重而道远:在“慢慢”提高学生的作文素养的同时,也要让学生“快速”掌握作文技巧,如何有效地提高作文指导课的质量是我这一学年不断探索的问题。

初中语文教学中如何渗透人文精神

人文精神,就是指人的意识、观念、主张或宗旨,它强调人的精神追求或心灵追求,即人对真善美的追求。初中语文教师不仅要教书,更重要的是要育人,语文教育是人文教育的重要途径,教师是实施者,教师应该从思想深处作彻底的更新,培养人文教育观念。在初中语文教育教学中,教师应该从以下一些方面体现人文性和民主性。一、创设情境,营造氛围语文课堂教学的过程不仅仅是传授知识的过程,也是学生生命活动的过程,更是开启智慧与觉悟的过程,蕴含了丰富的人文要义。

浅谈德育在初中语文教学中的渗透

德育教育是以生为本的教育。语文是门基础学科,是初中课程体系的重要组成部分。将德育与语文教学工作整合在一起,一方面能够去除学生的抵触情绪,打消他们的成长顾虑,方便后续人才培养计划的高效实施;另一方面可以构建起和谐的师生关系,改善“灌输指导”“死板说教”的弊端现状,从新的角度出发,引用趣味的元素,优化教学的效果,进一步满足不同层次学生的不同需求,体现以生为本的价值,达到寓教于乐的目的。

浅谈初中语文引入“研究性学习”的教学法

一、以尊重学生为前提。保证“研究性学习”中学生的主体学习地位 要使学生这一“主体”“主动地探索、发现和体验”，教师必须切实转变观念，树立服务意识，真正把课堂还给学生。教学中要着力组织激励学生进行讨论研究，刺激学生的发现欲，从而让他们的主动性、创造性得到充分的发挥，让学生的学习主体地位得到充分的体现。对于学生提出的问题，教师无论会不会答，都应给予热情的表扬和鼓励，表扬他们勤于思考的可贵精神，鼓励他们敢于在别人未发现问题的地方大胆质疑的勇气。充分尊重学生的学习权利和学习个性，真正保证学生的学习主体地位。

浅谈历史教学中如何让学生当好“小老师”

1让学生对自己充满自信，相信自己能够当好“小老师”在教学中我们发现，对于老师提出的问题，有的学生踊跃举手回答；有的学生知道答案也不举手回答；有的学生只是随学生一起回答了，但不敢举手。其实后两种情况都是学生不自信的表现。

新课标下初中数学教师如何提高素质教育

一、整体把握新课标的教学能力 国家教育部制定的全日制义务教育数学课程标准，明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标。这表明新课标体系已革新了传统课程体系，由过去的以学科中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。作为初中教师必须认真学习，深刻认识、

在化学实验中体验快乐

一、体验实验本身的快乐 初中化学是化学启蒙教育，初见试管、烧杯、漏斗、铁架台、酒精灯，学生感到的只是新奇，待把它们一气呵成组装成实验装置，学生再来左看右看、上看下看，着实被实验装置的造型美所打动。实验中还有镁带的燃烧、宝石般的胆矾、奇异的铜树这样的千娇百媚，更有氢气爆炸的惊心动魄。

如何让语文多媒体教学“语文味”更浓

一、明确语文教学的终极目标 现代教育的革新，不仅是教学方法的革新，更重要的是教学观念的更新。不要以为教学中运用了多媒体这一现代化手段，就算“教改”了。多媒体教学永远只能是手段，教学过程中的“语文味”才是目的。

如何在生物教学中培养学生的观察能力

一、充分利用课堂教学培养学生的观察能力 （一）利用教材中的插图和挂图，培养学生的观察能力。挂图是生物教学中常用的一种直观教具，它和教材中的插图都是根据教材的主要内容或者难点而绘制的，具有紧密配合教材、生动、形象、可视性强的特点。使用挂图和插图进行教学，可以充分调动学生的视听感官，也会使学生的记忆能力、判断能力和观察能力得到培养和提高。

浅析小学数学情境教学策略

在小学数学教学中,建立科学有效的教学情境是非常重要和必要的。作为小学数学教师,为了达到有效教学的目的,情境教学是一种必然的选择。在进行教学设计时,教师应结合课程内容和学生需求,来建构新的教学情境,从而使学生的发散性思维得以发展,不断地推动有效的小学数学课堂建设。