民族地区小学数学学困生阅读理解困难的成因及对策研究

在课程改革持续深化的背景下,学困生的转化工作也成为教师教育工作中的重中之重,如何达到预期中的转化效果,是每一位教师所分析、思考的问题。因此,作为一名藏族教师,在开展数学教学的过程中,也应对这一问题加以注重,帮助学困生突破阅读理解困难这一障碍,保障其数学学习活动的顺利开展。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。