如何实现小学信息技术课堂的有效教学

“有效教学”是指教师指导下创建学习共同体,使学生学会自主合作探究学习,单位时间内提高学习绩效,全面实现课程目标,有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。“有效教学”不仅是一个教学活动,更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。“有效教学”强调教师指导下的学生自主学习和教师的有效指导,形象化地概括了从传统教育的“以教为中心”向现代化教育的“以学为中心”的转变,是新课标理念在教学流程上的一种体现。树立“有效教学”的理念,探索有效教学的策略,是推进教学工作,全面提高教学质量的重要措施之一。

小学音乐教学中的节奏训练

音乐是一门艺术,同时也是人们用来表达思想和情感的一种方式,旨在通过抽象的音律来给人构建出听觉意象。如果将旋律视为音乐的血肉,那么节奏则为音乐的骨架,所以在小学音乐教学中,要注重对学生的节奏训练,在培养学生节奏感的基础上,促进学生音乐理解能力与表现能力的逐步提高。基于这一培养目标,笔者就尝试根据小学生的性格特点和音乐水平,来不断丰富教育教学方法,最终取得了显著的成效。

小学英语情景教学的策略

新课改对小学英语教学提出了新的要求,要求英语老师可以以学生为主体,构建科学化和人性化的教学模式,因此情景教学得以出现和推广。本文主要从小学英语情景教学的策略入手,试图通过多样的教学手段来构建融洽的课堂氛围和和谐的师生关系,最终达到提高学生学习兴趣和教学效率的目的。

浅谈自主化班级管理

班级管理必须突破以“教师为主体的”传统模式,树立“以学生为主体”管理模式，实现自主管理既有利于学生自立，自律，培养学生的集体荣誉感，也能锻炼班干部的管理能力，同时也能使班主任从日常琐碎的管理中解放出来，让班主任有更多精力把控全局，还可以培养全班学生的自控能力。