高中英语任务型教学法初探——TBLT在英语阅读教学中的运用

英语课程标准倡导任务型教学途径,强调培养学生综合运用语言的能力。任务型教学法要求我们在阅读中将教学分为前任务阶段、任务阶段和后任务阶段三个部分,使学生在语言学习中形成积极的情感态度,主动思索,大胆实践,自主学习。任务型阅读教学模式可以对学生语言的学习起到有效地促进作用。

多元化多媒体小学英语与“Task-Based”情境教学

充分运用多元化、多媒体教学手段 ,能够有效促进“Task Based”情境教学 ,而“Task Based”教学模式能够充分展示学生的“个性化”发展 ,提高学生自主学习能力。在小学英语教学中 ,运用多元化教学方法 ,营造轻松、快乐英语学习氛围 ,可以促进“Task based”情境教学 ;运用多媒体 ,可以有效推动“Task Based”

浅谈语文教学中美育的表现和教学途径

美育．是培养学生具有审美情趣及感受美、欣赏美和表达美的能力的教育。它能促使学生形成良好的道德观念和辨别善恶美丑的能力：能借助艺术形象扩大和加深学生对客观世界的认识．发展他们的智力：能充实学生的精神生活。提高他们的修养。在中学语文教材中．有大量古今中外的文学作品，这些作品既有较高的思想性，又有很强的艺术性。这些作品的教学无疑是一种有效的审美教育。在语文教学中自觉利用这些美育教材．积极培养学生的审美情趣．

地理教学中如何培养合作交流能力?

青海省西宁市第五中学张建青教师回答： 1．改变教师角色定位，形成协作求知意识新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。地理课堂上的合作学习通常以小组形式展开，如小组讨论、小组学生辩论、游戏活动、搜集资料，以及以小组为单位进行“角色扮演”或社会实践调查，或小组内合作动手进行地理小制作及模拟实验等。教师在学生活动中，

微课在高中语文阅读教学中的应用探析

微课是有效利用现代化教学设备开展课程学习的一种教学形式,具有简短精悍、直观呈现等特点,可以更加高效地开展语文阅读教学。但在实际教学过程中仍然存在对微课认识不足、教学方法单一、学生阅读兴趣不高等问题。文章在分析微课在高中语文阅读教学中运用原则的基础上,从丰富教学形式、创设阅读情境、深挖阅读背景、实现读写结合、丰富课外阅读等方面探究微课设计的具体应用策略。

高中数学分层教学的尝试

分层教学就是在教学过程中,针对学生不同的心理特征,知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法,使全体学生都能在原有的基础上学有所得。一、了解学生差异,客观把握学生层次要做到客观把握学生层次,必须深入了解学生,研究学生,综合分析学生的数学基础,学习能力,智力因素等,将全班学生分为三个A、B、C层次,A层次为思维能力和非智力因素都较好的学生,B层次为智力一般,C层次为基础较差,接受力较低的学生,各层次学生人数为3:4:3。二、分层备课,科学制定教学目标教师在备课中,精心策划,针对数学的知识结构和学生的认知能力,分层备课,分类定标,使教学目标置于不同层次学生的“最近发展区”。整体将教学目标分解为基本目标、中层目标和发展目标,其中,基本目标是指全体学生可以掌握的识记、理解及简单的分析运用;中层目标是指大部分学生可以掌握较复杂的分析运用;

高中数学习题中对学生思维品质的培养

探究性学习是新课程主要特征。这要求教师要转变教育观念,着重培养学生思维品质,改进教学方法。下面就谈谈高中数学习题课中对学生思维品质的培养问题。一、一题多解,培养学生思维的敏捷性与广阔性对于一个具体的数学问题,如果我们从不同的角度去审视它,可获得解决问题的不同方法,即一题多解,在教学工作中,它可以引导学生从不同的角度广泛思考、联想、培养学生思维的敏捷性、广阔性。二、一题多变,培养学生思维的批判性和深刻性在高中数学习题课教学中,通过一题多变,将题目中的条件或结论加强或弱化,得到相关的问题,加以比较、研究,以点带面,可让学生理清思维,从而达到培养学生思维的批判性与深刻性。

浅谈如何帮助高一新生做好英语学习的过渡

初中到高中阶段英语教学中的方法衔接问题,对学生以后的学习质量有着直接影响。本文主要从教法和学法指导两个方面对这一问题进行探讨。

从课程现代化看高中数学新课程标准

中学数学课程是按照一定的社会要求、教学目的和培养目标，根据中学生身心发展规律．从前人已经获得的数学知识中间，有选择地组织起来的、适合社会需要的、适合教师教学的、经过教学法加工的数学学科体系。

地理教学中小组式合作交流能力的培养

高中学生学会与人合作交流的能力很重要。笔者通过在课堂教学中组建合作小组，组织学生开展收集资料、课堂辩论、办小报、课外实践等教学活动，尝试培养学生合作交流的能力。

中学化学学习方法

根据中学化学的特点,在中学化学教学过程中,应从以下几个方面来培养学生的学习方法。 一、从所课的角度去学习 教学中要求学生做到课前要预习、专心听讲、积极思考、学会记课堂笔记、在记笔记的时候,应考虑以下几方面的内容:记重点、记典型事例、记灵感、记学习方法、记教科书中没有的知识、记图表。

武汉大学:测绘科学实战训练

2018年青少年高校科学营武汉大学分营的主题为“骋怀游目珞珈行,扬帆起航科技梦”,旨在让营员们在武汉大学感受科学美丽,领略科学奥秘。在为期7 天的时间里,营员们参加徐红星院士报告会,参观武汉大学校园及校史馆,参加主题班会、测绘科学实战训练、科普视频赏析活动,参观学校重点科研基地,实践虹吸水泵科技制作,参加专家讲座、社团达人交流会、联欢会等多种形式的活动。在测绘科学实战训练活动中,武汉大学组织了定向越野活动中的测绘知识、测绘技能实践活动,以及专门的测绘仪器实践活动。营员们充分发挥动手能力,运用自己掌握的数学知识,精细计算,绘制了精美图纸,增加了对测绘信息专业的兴趣。

巧施变换现题魂妙借链条出新招——2011年高考数学浙江卷理科第16题解法的深思考

1解法诱人思考2011年高考数学浙江卷理科第16题：设x。

浅谈如何在高中数学教学中落实探究性学习

随着新课程理念的推广落实，在教学中注重突出学生的主体地位，实施探究性学习成为目前教学评价的重要部分。要在高中数学教学中落实探究性学习，最重要的是教师要树立培养学生探究性学习的观念，此外还可从日常教学活动中，学生的生活实际中，以及社会实践中落实探究性学习。