浅谈小学数学有效教学

随着新课程改革的不断深入实施,广大教师越来越多地关注课堂教学的实施,课堂教学中有趣的教学情境,充满鼓励的评价语言,丰富多样的教学手段,热闹的小组合作学习成为了课堂教学中一道最为靓丽的风景线。但是在这种现象的背后却有着我们不容忽视的问题,那就是这样的课堂看起来把新课程理念落到了实处,而反观它的每一个细节,却发现很多课堂都是低效甚至是无效的。因此,我们必须提高课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生机活力。一、深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。比如人人学有价值的数学。有价值说的是这两个方面:一是学习内容有价值,二是学习方式有价值。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如听一位老师上的“与11相乘的速算”,这个内容是学生在学习中经常碰到的。学生通过计算、观察、思考、讨论、交流找出规律,运用规律进行计算,在获得与11相乘的速算技能的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。

小学语文教育教学活动中后进生的转化策略分析

在小学阶段,语文学科有着举足轻重的地位,是各门学科学习的基础与关键。学生语文基础扎实,其理解能力就会有所提高,便于理解其他学科的知识点。学生学习的自信心也会随之增强,学习的积极性也会被调动起来。由于每一个学生在个体上存在差异,一个班级上自然就会有学习成绩好的学生,也会有学习差的学生,即后进生。作为小学语文学科的教师来说,应当重点关注此类学生,为其提供具有针对性的学业指导,实现后进生的合理转化。

小学六年级语文与初中语文顺利衔接的教学策略

小升初是学生学习生涯中的第一个转折点,在从小学刚刚进入初中学习时,或多或少都会有些许的不适应,在语文学习中更是如此。随着初中语文中学习难度的增加,作业量的加剧,以及小学初中语文教学时教师使用的方式方法不同,极易造成学生语文学习脱节的现象。为了避免此类现象的发生,本文着重探讨了中小学语文教学的衔接,希望帮助同学在小学毕业前做好进入初中学习的准备。

浅谈群文阅读教学

几年群文阅读因其明显的突破性获得了不少老师的青睐。这种“把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力”的方法,打破了传统语文教学中“就课文讲课文”的模式,让师生围绕一个或多个议题选择一组文章,随后在交流互动中让师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识。相比于一般的个体文本阅读,群文阅读的要求更高,它不仅要求阅读者通过文字符号获取表达的信息,更强调阅读者的精神活动。

错误也是一种资源

教育工作者总有一个根深蒂固的观念,即认为教育的目的之一是让学生在日后的学习、生活和工作中少犯错误或是不犯错误。由此看来,“错误”成了教育教学的“敌人”。其实不然,“错误”是一种不能忽视的教学资源。教育专家成尚荣说过,我们的教室就是一个允许学生出错的地方。出错了,课程才能生成,也正是在“出错”和“改错”的探究过程中,课堂才是最活的,教学才是最美的,学生的生命才是最有价值的[1]。因此,学生在学习过程中出现的各种错误,是很有价值的教学资源。教师在教学中不仅要宽待错误,更要善用错误,让错误发挥最大功效。

意外的夸奖能倍增学生自信

众所周知：不管大人也好,小孩也好,没有人不喜欢被夸奖,而夸奖的方式不同,所产生的效果也有所不同.譬如说,小说家被人夸奖他文章好,他并不觉得有什么高兴,但是你若说他围棋下得不错的话,他必定会非常高兴.因为夸奖他文章好这种话,他早就听腻了,

浅谈数学教学中的小组合作学习

随着教育改革的不断推进,小组合作学习近几年在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式之一。与传统教学组织形式相比,小组合作学习有很多优越性,但在教学中仍存在一些有待研究的问题。小学数学课堂教学中小组合作学习存在一些问题,如“小组活动重视形式,缺乏实质的合作”“学生的参与度不均衡”“学生间的关系不协调”等;相应地解决这些问题的策略有“教师要更新教育理念”“处理好独立学习与合作学习的关系”“处理好形式和目标的关系”等。

学科融合引领成长之路减负增效推进课程建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出强调优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。学校要把减负落实到教育教学各个环节, 给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。阳光小学秉承“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的理念,结合学校的发展特色,从自身的角色定位出发,关注师生的发展。我们开发课程资源,立足国家课程,落实地方课程,开发校本课程,学校的课程建设成为了学校发展的助推器。所以发展个性的儿童特色活动课程应运而生。