在数学教学中的德育功能

“进一步改进德育工作的方式方法,寓德育于各学科教学之中”,数学教师在传授数学知识和培养相应能力的过程中应该始终重视进行思想品德教育,把传授数学知识和培养学生的观点、信念、情操、性格有机地结合起来,充分发挥数学的德育功能。下面浅谈在数学教学全过程中如何结合教学内容对学生进行思想品德教育。

如何让学生从文字表达自己的意思

《语文课程标准》对习作总目标做出了这样的表述:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”围绕这一总目标,第二学段和第三学段的阶段目标是:三至四年级叫“习作”,其重点是“乐于书面表达”,“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;五至六年级也叫“习作”,其重点是“能写简单的纪实作文和想象作文”,能写“常见的应用文”。

采用多和教学策略培养学生语感

对“在语文教学中,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”这一新理念的理解汉语言文字特别具有灵性。作为象形文字的汉字,以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语,重意会不重规则,没有分词连写,少有性、数、格的区别,语言凝练但意蕴丰厚,读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性,学生学习语文,不仅要进行理性分析,尤其要重视整体感悟。