物理探究性实验教学策略研究

实验是物理教学中的重要组成部分,尤其在初中物理教学中做好实验教学是非常关键的。初中生对于物理教学感到枯燥乏味,单调的理论知识难以调动他们的学习兴趣,而采取实验进行探究学习则会激发学生的动手操作兴趣,让他们在实验的过程中进行观察、思考,从而能够在自己的操作中真正地理解物理知识、掌握物理知识。因此,作为初中物理教师应将实验教学作为重点,通过实验来培养学生的探究能力,不断提高他们的学习效率、提升教学水平,在整体上提高学生的物理学习能力。

差异化理念在小学语文教学改革中的运用

社会经济在快速发展的同时,市场竞争环境日益激烈,对于人才的需求不断增加,人才教育培养受到了社会各界的广泛关注。随着新课程改革的不断深入推进,人们更加关注学生的综合素质教育,传统教学理念和模式已经无法满足当前的教育发展需求。因此,教师必须积极转变传统教学理念。对于小学语文教学而言,从学生自身个性化特征方面入手,注重学生之间的差异性,通过丰富多样的教学手段,有针对性地开展教学活动,不断激发学生的学习兴趣,才能够达到事半功倍的效果。文章通过对差异化理念在小学语文教学中的重要性进行了分析,并进一步探讨了差异化理念在小学语文教学改革中的具体运用。

全景化教育视野下跨学科的综合实践活动设计与思考--以《植物的蒸腾》教学为例

全景化教育视野下的综合实践活动,强调综合不仅表现为数学内部各分支之间的综合,而且有数学与其他学科知识之间的综合、数学与日常生活之间的综合,还表现为在解决问题过程中要求学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合等。教师在教学中要以核心问题为驱动,综合科学、数学、语文三个学科的知识与技能,开展跨学科的综合实践活动,提高学生解决问题的能力。

语文教学中的"低位徘徊"现象及应对策略

当前,语文教学＂耗时长而收效微＂的状况依然存在。杨再隋先生曾经说过,语文教学存在着＂虚、闹、杂、偏＂四大重症,崔峦先生也曾痛批小学语文患上＂夜盲症、多动症、高热症、浮肿症＂。作为教研员,听了几百节小学语文课后,我深深意识到,语文教学陷入了＂低位徘徊＂,即滑行在浅表层面,教师讲的、学生练的,很多都是学生课前已经知道的,教学之后,很难看到学生知识和能力的＂增值点＂。

“三位数乘两位数”教学片段

片段一 师：乌鲁木齐的李叔叔来我们西宁旅游,他乘火车到西宁用了12小时,火车每小时行145千米。要求乌鲁木齐到西宁有多少千米应该怎样列式呢？ 生：145×12。因为火车1小时行145千米,行了12小时,就是求12个145是多少,用乘法。 师：现在同学们来估算一下。谁愿意把你的想法跟我们分享一下呢？ 生：145估成150,12估成10,150×10=1500（千米）,所以145×12≈1500（千米）。

如何提高小学生课前说话训练的实效性

课前3分钟说话训练,是许多教师都采用的方法;但在实际操作中,有时会流于形式,没有达到应有的效果。主要表现在：学生说话的题材比较狭窄,说话内容或简单复述课外书的内容,或背诵自己的习作,对生活中的人和事极少涉及。学生说话结束后,教师往往只做简单评价,缺乏有针对性的指导。那么,如何提高说话训练的实效性,切实提高学生口头表达能力呢？

建构生动的数学课堂 让数学学习更有效

最近,我在网络上读到一篇文章,一位母亲谈到他的孩子本来是一名数学天才,而国内的教育让孩子误认为数学就是演算,导致对数学丧失兴趣而改选了其他专业,直到去国外读大学时,才发现数学学科内容丰富,他因此陷入后悔和痛苦之中。数学是基础学科,是学生今后学习的基础,很多知识点会在以后的生活中经常用到。但是即便在很多成年人的眼里,数学也是很枯燥、很让人头疼的学科。

乡土艺术融入美术课程的探索

在课程改革中,课程资源的开发利用是亮点,也是难点。随着课程改革实验的推进,开发课程资源的重要性日渐突出,国家课程作为一种官方课程,它更多着眼于社会需求和社会条件,主要关注社会发展。只忠实地运用国家课程,就会丢失一些传统的、民族的、地方的特色资源,民族多样性文化无法得以延伸。为了使学生在课程学习过程中获得最佳的发展,

“长方体和正方体的认识”教学实录与评析

教学思考：＂长方体和正方体的认识＂是人教版五年级下册第三单元第18~19页＂长方体和正方体＂第一小节的内容,这部分内容是让学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形,能够识别出长方体、正方体、圆柱体和球的基础上系统认识长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形,学习长方体和正方体可以使学生初步形成空间观念,是进一步学习其他立体图形的基础。