小学数学教学中如何培养学生的质疑能力

陶行知先生这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量，作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思。古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性。目前我们学生的问题意识却非常薄弱，学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高，变得越来越低，这种现象确实值得我们深思。

试论小学德育规范管理与学生自主发展的关系

一、小学德育规范管理对学生自主性发展的影响在小学德育规范教育管理中,学校和教师为了完成管理任务,制定了一系列烦冗复杂的管理制度,例如,《班规》《学习行为管理》《劳动卫生管理》等来约束学生,还有更多没有形成制度的口头警告,如不准学生上课讲话吃东西,不允许学生打断教师上课等,繁杂的规章制度,虽然给学校管理带来了便利,但是,也在一定程度上限制了学生创新思维的发展,使学生的自主意识逐步退化,削弱了学生的学习积极性,这与我国培养综合型人才的发展目标是相悖的。

在小学语文教学中实行差异教学的策略

在素质教育的不断推进和发展过程中,小学语文教学也在发生变化,个性化教学模式被推荐使用,教学中也提倡培养个性化的学生,标准化模式渐行渐远。那么学生都是存在较大差异的,针对小学语文教学中不同的学生教师还需要采取差异性教学的方法,因材施教,只有这样才可以更好的提升小学语文教学的效果,也能够进一步的为学生的全面发展提供动力和助力。

找准阅读教学的语用训练点

小学语文阅读教学要走出当前高耗低效的困境,就必须遵循语文学习本身的规律,从关注词语、把握结构、迁移仿写等方面,来培养和提高学生的语言文字运用能力.

小学英语教学渗透美育“三策略”

在小学英语教学中,教师不仅要向学生进行英语知识与技能的传授,还要在这个过程中进行美育渗透。教学中,教师要通过深入挖掘、借助朗读、链接文化的策略引导学生感受英语的形态美、音韵美和人文美。

关于小学英语有效教学策略的探究与实践

小学生学习英语缺少语言环境的情况下还需要教师做好多方面的教学策略运用,激发学生的学习兴趣,培养学生的英语学习热情,进一步的强化学生的英语学习效果。在新课程改革背景下,学生是学习的主体,为了能够让英语教学效率得到提升本文对小学英语有效教学策略的探究与实践做出分析研究,希望可以给相关工作者带去一定的参考和建议。

历练文体意识,不妨从深度对比入手

不同的文体有着不同的特点,主要表现在文本的语言风格、结构设置、表达方式等方面。因此,教师就需要强化文本的整体性把握,着力于培养学生的文体意识。《松鼠》一文是一篇集知识性和趣味性于一体的文艺性说明文,作者充分运用比喻、拟人等修辞手法,将松鼠外形、生活习性等特点描写得淋漓尽致。笔者采用了对比阅读的策略,引领学生感受文艺性说明文的体裁特点,历练学生敏锐的文体意识。