新高考数学概率命题的几个增长点

1问题提出对比«普通高中数学课程标准(2003年版)»概率部分,«普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)»课标增加了“结合古典概型,了解条件概率与独立性的关系”;增加了“结合古典概型,会利用乘法公式计算概率”;增加了“结合古典概型,会利用全概率公式计算概率”;了解贝叶斯公式.

基于典型事件的中小学生综合素质评价——以成都市青羊区为例

综合素质评价通过对学生发展状况进行全面的观察、记录和分析,深化教育教学改革,落实立德树人根本任务。针对当前学生综合素质评价存在的问题,以及结合当前教育数字化转型大背景,成都市青羊区开展了基于典型事件的学生综合素质评价改革实践。

以科研助推学校思想政治教育实践探索——以成都市青羊区为例

思想政治教育是触及学生灵魂与价值观的教育。反思当下中小学思想政治教育,存在诸多问题,比如重视不够、路径单一、效果欠佳。针对这些问题,成都市青羊区"十三五"规划以来,利用科研课题进行了诸多引导与改进,取得了良好的效果。一、当下中小学思想政治教育存在的问题(一)重视程度不够思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键,是新时代中国特色社会主义教育的核心,应该受到各级各类学校的高度重视。然而当下提及思想政治教育,研究重心还是在高校,中小学校对其关注较少。以中国知网CNKI为例,以"思想政治教育""高校"为关键词进行搜索,可以搜索到90783条文献.

教出诗歌的情趣——《错误》课堂实录及点评

《错误》一诗中的＂错误＂不同于日常生活中的错误,需要引导学生稍加辨析。朗读是诗歌教学的不二法宝,切实到位的朗读指导是引导学生走进文本的重要途径。学诗歌,要做一个有情趣的人。根据文本的特质,探究作者怎样写出＂情趣＂,是诗歌教学的重点。本节课用最语文的手段和方法,把所有教学环节都落实到文本的最要害处,贴近诗歌语言的要紧处,散发着醇厚的语文味道,体现了纯正的鉴赏品位和丰富的审美情趣。

研习真题触类旁通——2021年高考全国卷历史情境化试题备考指导

作为选拔性考试,高考对中学教学有着导向性作用.新的高考评价体系强调高考试题的基础性、综合性、应用性和创新性考查,以"充分体现核心价值的问题情境承载考查内容""合理创设情境,设置新颖的试题呈现方式和设问方式,促使学生主动思考,发现新问题、找到新规律、得出新结论".高考试题是专家命题思路的集中体现,高三历史教学与复习,应充分发挥高考试题对历史教学科学、有效的引导,借助高考历史试题开展深度问题教学,创设新的历史问题情境,深度学习,提升学科思维能力.

看似小变化 实则大寓意——二年级下册第六单元“认识图形”教材分析

＂读懂教材＂是每位数学教师教学的重要任务.那么,如何读教材呢？我们的体会是在新旧教材的对比中读,力求读出教材呈现内容和方式的变化,联系新课标分析变化的依据,从而体会新教材＂问题串＂的目标意图,再结合学情将＂问题串＂转化成课堂预设的＂活动串＂,使之成为符合学生认知过程的＂思考串＂.下面就以北师大版小学《数学》第四版教材（以下简称＂第四版教材＂）二年级下册第六单元＂认识图形＂单元分析为例,说说我们对新教材变化的认识.

回归阅读教学的本真——李华平《老王》教学实录品析

品评鉴赏李华平教授执教的《老王》一课。该课＂教什么＂定位准——聚焦文本解读方法,授人以渔;＂怎么教＂方法精到——充分关注学生主体,有盐融于水之妙;＂教得怎样＂实效突出——学生学得有方向、有条理、有方法、有习惯、有兴趣。

《月光下的喇叭手》课例赏鉴

《月光下的喇叭手》是台湾作家林清玄先生的早期作品，属于写人叙事类散文．本课抓住散文的文本特质确定教学内容，上出了“这一篇”的独特之处。始终聚焦乡愁情感主线，用三条文本解读路径探究“喇叭手”形象的情感内蕴，带着学生层层深入去品读语言、体悟情感、探究深意。

聚焦高考作文问题 反思中学作文教学

年年岁岁花相似,岁岁年年"考"不同。每年高考结束,对作文题目的集体吐槽和对满分作文的热炒都铺天盖地,折射了社会对高考超热的关注度。笔者以为,前"试"不忘,后"试"之师,更有意义的是梳理问题,以示来者。作为阅卷老师,笔者参加了今年高考作文阅卷并担任阅卷组长,本文想从高考阅卷老师的角度谈谈学生作文反映出的一些典型问题,以期反思改进我们的作文教学。

展开读写双翼 促进生命成长——区域“中学语文读写一体化实践研究”研究报告

阅读和写作一直是区域语文课堂的核心问题,高耗低效的现象普遍存在。四川省成都市青羊区从2011年开始进行《全区中学语文“读写一体化”的整体设计和实施》研究,从区域设计到教师个体研究四层推进,在丰富课例中提炼实施策略,开设读写课程,展开课例研究,提炼有效的读写一体化策略,提升区域语文学科的整体素养。读写一体,给学生“隐形的翅膀”,让教师在磨砺中成长,促进了区域校本主题研修的聚焦深化,其中,树德协进中学“阅读课”实施在市区多次交流。

增强间接体验,开阔写作思路——《“危急时刻”心理描写》习作课点评

人的一生难免经历这样那样的危急时刻,来不及思考、犹豫、商量、准备,这个时刻最能集中表现出人的本质、精神、经验、感召力等,是谓“沧海横流,方显英雄本色”。北师大版小学语文第9册第8单元“危急时刻”编者设计这个单元,其目的在于透过危急时刻人物的表现,让学生受到感染和教育,同时学习怎么抓住人物心理描写,展示人物崇高的精神和品质。

半亩荷塘一鉴开,照见有深度的语文课堂--听刘永康教授《荷塘月色》一课备忘录

非常有幸能在成都市经典散文深度教学研讨会上,观摩刘教授执教经典散文名篇《荷塘月色》,跟着76岁高龄的刘教授在这片经典的月下荷塘凝神、凝视,受用这无边的荷香月色。半亩荷塘一鉴开,照见我们的课堂,照见我们的语文教学。作为教研员,经常穿梭于课堂陇亩之间,深感现在的课堂脚步太匆匆:对文本读得太少,指导不细;对语言品得不透,多是标签化的告知,忽视学生的感受和体验;对教什么胸无成竹,教与考分离,所教与当学割裂,所学与生活脱离,学与用脱节。这样的课堂肤浅低效,语文学科的语言、思维、审美、文化等素养又从何处落地生根、发芽生长、蓬勃壮大呢?

让复习课焕发智慧的活力——“线与角”单元复习课的教学设计与思考

备课思考复习课,一类常态而重要的课型,是一支"想说爱它不容易"的"曲目"。怎样让复习课有新意,能让学生更加积极主动地投入其中,通过复习,能获得真正意义的收获与变化,在复习课中焕发出学生智慧的活力,这是我们需要面对的问题。备课前,我们对"线与角"单元(北师大版《数学》四年级上册第二单元)内容的核心价值、复习目标以及课堂练习的意图与方法做了如下思考。一。

爱自己的最好方式

单位的读书会上，我分享了毕淑敏的《你要好好爱自己》。一直喜欢毕淑敏的文字，感觉她的文字更接近内心和生活的本质，字里行间流淌着柔软而坚韧的生命力。她像一个最懂你的好朋友，在温柔的夜里与你对话，

语文教师形象的内外修炼

教育者需要不断调整和修炼自己的言行,不断塑造和修炼自己的形象。教师的形象,传递着学科的魅力,传递着教育的正能量。内在的修炼是根本的滋养,外在塑造是修枝剪叶的护理。内在修炼需要我们拥有教育情怀,用心灵的温度滋养教育人生;保持读书状态,用底蕴厚度垫起成长的高度。外在塑造要求我们着装得体,凸显职业特质;礼仪规范,打造专业名片。

校本教研观摩:区域学科校本研修的有效形式——以成都市青羊区中学历史校本教研为例

校本教研是基于学校学科教学和教师专业发展面临的主要问题而进行的个体思考基础上的集体研讨，是最贴近教学、具有实效性的教学研究活动，对教学质量的提高和教师专业素养的提升有着重要作用。校本教研重在“研”（研究）和“真”（真问题）。但是，校本教研质量参差不齐，有效性、研究性是其短板。以下结合成都市青羊区中学历史校本教研观摩赛活动情况，谈谈相关的实践与思考。

原初阅读的深度与广度

王开岭的名篇《精神明亮的人》语言精粹,意蕴深厚。如何带领学生由浅人深地突破思维瓶颈,使他们的思考得到深度启迪呢?黄明勇老师执教的是一堂不像公开课的公开课,是一场让学生真正沉潜在文本里的语文课,是师生一起在文本里涉深谷、穿丛林、登峰顶的探险之旅,也是他坚持多年的原初阅读教学理念的践行。

高效的章末小结复习课的几点思考

近日,成都市举行全市高中教材说课比赛,说课课型是章末复习课,笔者有幸担任评委,在听了众多选手的说课后,感觉多数老师处理章末复习课效果很好,但也有一些教师没有抓住章末复习课的特征,有上新课的感觉。因此,笔者想对章末复习课应该怎样上效果才好谈几点思考。一、通过问题回顾,搭建知识网络既然是章末小结,那么本章主要学习了哪些知识，哪些思想方法，必须在收学活动结束时给出结论。

在品读中悟挚情 于细微处见精神——评《项脊轩志》课堂实录

见惯了“乱花渐欲迷人眼”的公开课，看多了花样百出的热闹课堂，李老师这堂安静的课给我静水流芬的别样感觉。课堂目标不再拥挤。而是主线突出；课堂设计不再浮躁花哨，而是一种务实的沉潜。既情意融融，又扎扎实实；既有语文味，又有人情味。就如同这篇课文一样，“不事雕饰而自有风味”。