初中《阅读》第二册第六单元教学设想

单元分析: 本单元的五篇课文都属书信体。它们的格式是固定的,且都能根据通信双方的关系得体地选用词语和语气。但表达方式灵活多样:有议论,有叙述,也有描写和抒情。三篇讲读课文都是议论文,初一年级学生初步接触这类文章,理解时有一定困难,教学中可要求学生搞清每篇文章论述的中心,练习划分层次。 导读目的与原则: 1.使学生了解书信的格式、种类及表达方式的多样性。

心随文动 笔下生花

课堂练笔是语文教学常见的训练方式。教师因文而异,充分挖掘教材的训练点,拓展学生练笔空间,让学生心随文动,笔下生花。为此,必须深7／钻研教材,善于挖掘教材中读写结合的因素,然后有目的的在阅读教学中渗透写作指导。下面谈谈自己的认识。一、练笔要求1.挖掘写作素材,仿效范文练笔。模仿也是一种学习,而读中促写,

对反思性评课的认识

反思性评课就是着眼于学生，从学生的角度去分析教师的教。具体来说，就是从学生发展的角度，学生的课堂表现，同教师课前的教学预设即教学设计，课堂教学情况，包括一些课堂偶发事件处理和课堂即时的生成性资源，进行对照性的论辩反思，用学生的学检验教师的教，改进教师的教。促进师生教学相长。具体的操作从以下四个方面进行阐述。

育人为本 特色立校

青铜峡市邵刚中学是一所规模较大的农村寄宿制学校。近年来，在创建教育强市强镇工作和“两基”迎国检工作中，全体教职工务实苦干、锐意进取，各项工作卓有成效。

以情易境 以新博趣

自从90年代初美国通过“信息高速公路法案”之后,信息技术革命以燎原之势,在全球蔚然兴起,对人类社会的生产和生活产生了深刻的影响。当今,信息技术应用的深度和广度已成为衡量一个国家科学技术和经济发展水平的重要标志,为了不使中华民族在这次历史性的科技革命中落后,我们必须在广大青少年中进行普及性的信息技术教育。如何在传统45分钟的课堂模式中实现相应的信息技术教育,这是一个我们正在面对而且必须解决的问题。

谈谈新形势下农村学校德育工作

农村基础教育是我国基础教育的一个较弱环节,较为闭塞的生存环境,陈旧的教育模式,都在一定程度上影响着学生,这就要求我们必须坚持德育为首,提高学生的道德素养。

以学生为本 评价课堂教学

评课可以说是教学研究中一种重要方式，对反思课堂教学，诊断课堂教学，促进课堂教学质量具有无可替代的价值。学生是课堂的主人，教学的对象是学生，所以课堂教学的评价首先应着眼于学生。具体的操作从以下四个方面进行阐述：