如何在英语教学中进行形成性评价

《英语课程标准》指出:"英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样性。"新课标改变了传统教学中只以考试成绩来评价学生的做法,提倡采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,尤其鼓励对学生进行形成性评价,建立开放、宽松的评价氛围,既关注学生学习英语的结果,更关注学生综合语言应用能力的发展过程。本文主要从形成性评价的作用、构成、方式展开阐述。

如何让学生学好初中化学

化学课程是在初中三年级开设的新课程。因此．要想在一年之内让学生尽快入门，并且学好它，不是一件容易的事。有人曾将化学比作是理科中的文科，是因为这门课程概念多、符号多、实验多。需要识记的内容多。因此。要想让学生在起始阶段学好这门功课．教师就要想方设法激发学生的学习兴趣．提高学生学习的积极性．否则学生就容易失去信心．

寻求拓展历史课堂教学空间的有效途径

随着课程改革的不断深入．学校教学改革在实施素质教育的过程中取得了一些成绩．但应试教育思想仍或多或少地影响着当今的课堂教学。面对社会快速发展．科学技术不断进步的大环境．学校教育仍存在与时代相脱节的状况．这导致其与培养德才兼备人才的素质教育的定位相去甚远。课堂是实施素质教育的主渠道．我们必须以课堂为主阵地．

让学生做学习数学的有心人

中考的指挥棒、社会的呼吁以及家长的期待使得学生“谈数学色变”．在学生的眼中数学就是枯燥无聊的代名词。学生痛苦不堪。我们教师也是有口难辩。“数学是思维的体操”这么好的一句话就堂而皇之地成了维护数学尊严的挡箭牌。现实中数学教学只是纸上谈兵．课堂就是学生演练的主战场．学生只是接收知识的接收器而已。这种现状引起了我们教师的高度重视．为此我高呼让学生做学习数学的有心人吧!下面我将结合自己工作中的情况谈一下自己的拙见。