语文阅读教学中如何培养中学生的“问题意识”

学生在语文学习的过程中,不仅要知道结论,更重要的是要鼓励学生在结论的基础上善于质疑,真正提升自己的语文学习能力,从而体现"大语文"的教学目标。

浅析初中语文教学中的多元解读与训练

语文是一门综合性、实践性很强的基础学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习掌握语文基础知识和基本能力的同时，受到情操的陶冶和品德教育，除了教师渊博的知识和崇高的道德素养以外，阅读教学也是一个十分重要的途径。我们现在所应用的中学语文教材和以前的教材有了一定的变化，它更强调人文精神，通过学生对教材的学习，既能够收获一定的语文知识，也能够给予学生思想的影响。而就学生的实际来看，他们站在自己的角度往往会对所学知识有一定的理解和认识，这种差异是客观存在的，这就是我们常说的“仁者见仁，智者见智”。面对这种差异，特别是新课改更强调学生的核心地位，这就要求教师在授课的时候对课文进行多元解读，从而更好地帮助学生开拓思维，张扬个性，完善人格，塑造人文精神。那么，如何对课文进行多元解读呢？笔者根据多年的教学实践浅谈几点个人的看法，与广大同仁交流。

浅议初中化学探究性实验教学

新时期的我国教育强调的是以生为本的素质教育。素质教育的核心就是要在教学过程中充分地发挥学生的主体地位。中学化学学科作为初中课程的一门基础学科,结合其自然科学的特点实验教学占有相当大的比重,学生在实验的过程中积极性较高,容易成为我们化学课实行素质教育的突破口,进而开启新课改下的化学学科教学改革。

激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学效率的有效途径

激发学生学习兴趣是提高教学效果的有效方法。激发兴趣可从四方面入手:一是创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛;二是因材合理设计教学情境;三是讲究教学语言,增强教学效果;四是巧设练习,让学生品尝学习乐趣。

如何培养学生良好的心理素质

在我国新课程改革全面展开的大环境下,各方面对学生的培养也提出了新的要求,在新课改下,学生需要全面发展,良好的心理素质的培养成为学生成长过程中非常重要的环节,它能使教育产生"事半功倍"的效应。