如何通过亲身经历写出具有真情实感的文章

写自身经历和表达自己心态的记叙文，若要表达出真情实感，应做到四点：一要真。有人感到好笑，既然写自己，焉有不真之理!但是往往就这么奇怪。中学生写记叙文出现问题最多的就在真实性方面，写自己时，也不例外。这是由长期的教与学中引导的不当和观念的失误造成的。宣扬崇高，推举伟大，表彰优秀，使得人们特别是学生不敢正视平凡，不能优待缺陷，不愿表白内心。于是，一旦写自己，写记叙性文字，未下笔，便“意在笔先”，就要造假了。其实，同学们写自己时，若能保持十分的真，守住十分的纯，便是一种境界了。

阅读教学应培养有独立精神的阅读者

阅读教学应致力于使受教育者最终成为有独立精神的阅读者。阅读教学的总体目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，九年课外阅读总量应在400万字以上。”

培养儿童速写技能的意义与方法

速写是锻炼绘画基本功的一种方法，也就是当场一边观察、一边用简洁的线条把被表现的物象的主要特征迅速地画出来。它通常用来记录素材、收集形象，同时生动的速写也可以成为具有独立艺术价值的作品。目前，素质教育已越来越为社会、学校和家长所重视，尤其是在艺术素质方面。学生学习速写，可以锻炼观察能力和提高表现能力，使学生能在日常生活当中做一个有心人，对于学生日后的学习和生活很有好处。

巧妙运用教学方法 突出学生主体作用

《语文课程标准》指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。

小议素质教育在初中化学探究实验教学中的实施

一、激情导入，创设情景 教师依据教材内容，创设兴趣的情景，使学生感觉化学就在身边，把抽象的化学知识化难为易，把对学生的“强制性”教学，变成学生主动参与的活动，从而发挥情感动力功能，调动学生内在的积极性，如在学习探究实验室制取CO2的反应原理时，笔者围绕反应物选择进行探究，创设情景。

浅议多媒体在语文教学中的辅助作用

一、扩大容量,强化重点 多媒体课所展示的内容是黑板与粉笔模式无法完成的，它可以加大课堂容量，增加知识密度，节省板书时间，使授课环节更紧凑，从而大大提高教学效率。例如：文言文教学，内容距现在年代久远，涉及的资料多而杂，知识点多，信息量大，用传统的方式教学，教师常为大量的板书所累，文学常识、古今词义、词类活动、特殊句式等，无不用板书，“少慢差费”的弊端很明显。

浅谈小学英语课堂教学

一、直观教学．直接感知心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，

如何上好《品德与生活》课

《品德与生活》课是课改年级开设的一门新学科。《品德与生活》课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。小学一、二年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都很肤浅。所以，《品德与生活》课要让一、二年级学生理解观点、明白道理，教师就要采用科学的教学方法，就要在课堂上创设良好的氛围。我认为要上好一、二年级《品德与生活》课应从以下几个方面着手：

真诚面对学生 走进学生心灵

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“当一个孩子跨进学校大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”所以当学生出现过失，需要帮助时，我们应该成为他们迷航时的灯塔，严冬里的阳光。

如何培养学生的自学能力

“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识教给学生，而是把教学方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”吕淑湘说的这句话是适应现代社会发展需要的开放式教育，使学生获得生动、活泼、主动发展需要的开放式教育，由苦学变乐学。善于利用知识自身固有的乐趣，来引导学生把全部的注意力投入到学习中去，达到得意、超然之境。

浅谈《马说》一文的意象世界

艺术品的结构层次中的核心层次，乃是意象世界层，它集中体现着艺术品的审美特质。从这个意义上说，艺术品就是要创造意象世界，这是艺术品能否真正成为艺术品的关键。