高中学生的英语阅读理解能力

阅读理解是阅读者通过自身已有知识体系与阅读材料提供的信息发生作用而实现知识建构的过程。阅读既是获取信息的主要方式,也是现行高考和其他相关英语考试中的重要部分,几乎所有的题型都围绕其展开。

高中化学问题教学策略研究

如何进行化学问题教学，主要是化学问题教学的策略问题。本文只探讨下列策略：创设化学问题情境的策略、提出化学问题的策略、处理学生回答的策略、指导化学探究的策略和指导化学问题解决的策略。

重力仅是万有引力的一个分力吗

长期以来对“重力”概念的理解就存在着歧义．这一方面是由于在不同的历史时期曾给出过不同的定义，另一方面在同一时期不同版本的教科书的表达也不一致．时至今日不只在教学方面留下了一些困惑，而且在其他技术领域，甚至在日常生活中也有一些混乱．本刊发表范晓波以及冯海燕老师有关“重力”概念辨析的文章，就是希望引起广大读者的关注，开展讨论，从而使这一问题逐步得到澄清．

浅谈直角坐标系的建立

正交分解法以退为进，将求解一般三角形的过程转化为求解直角三角形的过程，是处理多力平衡问题及多力产生加速度问题的常用方法．运动的分解可以将一个复杂的曲线运动变成两个简单直线运动的叠加，是处理匀变速曲线运动的基本方法之一．这两种方法中都涉及到直角坐标系的建立；建立的方法不同，实际运算过程有很大差异．那么，该如何确定直角坐标系的最佳建立方案呢？下面分别对正交分解法和运动的分解中坐标系建立的原则进行说明．

变不可能为可能——谈探究重力加速度对单摆周期影响的实验演示

单摆的振动可视为简谐运动时。它的周期可能和摆球质量、摆长、振幅及单摆所在地理位置（即重力加速度）有关，前三个物理量对周期的影响利用控制变量法，对比两个单摆的运动。结果会很直观的显示出来，唯独重力加速度对周期影响的探究让学生甚至部分教师束手无策。因为受空间或者设备条件的限制，我们无法在不同的纬度或高度进行实验对比。何况就算突破了空间限制，实验效果也不理想，原因是地球表面各处重力加速度的差异很小，由此带来的周期差异也不明显。

存在性问题的设计及解法

在给定条件下确定命题的对象是否存在,是活跃在高中数学教学中的重要题型。由于它选择范围广、覆盖知识面大。

刍议如何提升高中作文教学成效

一、对高中作文教学成效低下的分析 某区教研室曾经随机选取了500名高中生进行抽样调查，结果显示有46％的学生认为作文学习非常难，这一点在班级中等以下学生中更为普遍，有33％的学生回答自己在写作方面不得要领，也有接近30％的学生认为自己的作文学习没有深厚的素材。从这些方面可以看出，制约当前高中生作文学习提高的因素主要有三点：

如何在初中物理教学中开展创新教育

素质教育是在教育方针指导下，以提高学生的全面素质为目的，面向全体学生，以培养学生的创新意识，创新思维和创新能力为核心，使学生的德、智、体、美、劳全面发展的教育活动。物理学是一门以“观察和实验”为基础的实践性学科，又是一门具有高度的抽象性，严密的逻辑性等特点的理论和应用性学科。那么，应如何在初中物理教学中开展创新教育，我个人认为应从如下三方面为突破口：

连续抛接问题分类解析

解决连续抛接问题的方法是：对前几次抛接过程利用动量定理或动量守恒定律列式，再归纳出物体速度变化的规律．下面分两种情形说明．

重力场＋匀强电场=等效重力场

研究重力场和匀强电场对带电体运动的影响，可以将重力场与电场合二为一，用一个全新的“复合场”（称“等效重力场”）来代替．

在作文教学中注重培养学生的人文素养

作文教学作为语文教学的重点,担负着培养学生人文素质的重任,作文教学要求学生提高观察思辨能力、审美感悟能力和创新思维能力。

浅析化学教学中学生形象思维的培养

当前教学改革已经取得突破性进展．其标志之一就是教学改革发展到学法改革。学法改革的核心是真正承认和体现学生的主体地位和作用。当今化学教育的现状和改革正处于“转轨的起动期”。面对高中新教材的实验，进行教学改革是完全有必要的。

抓典型 熟方法——直线运动中的典型问题及解法

直线运动部分的概念多、公式多、规律多，实际问题的情境千变万化，但若能透过现象看本质，将会发现在众多的“变幻”中，无非是4类典型问题在变换、重组，掌握这4类典型问题的处理策略后自然能以不变应万变．

在物理教学中如何加强记忆

物理学中有大量的概念、规律、公式、单位、常数……，这都是要求学生记忆的，这似乎很难办到。但是，只要在教学中传授知识的同时，遵循记忆规律，教给学生科学的记忆方法，注意培养学生的记忆能力，那么迅速、准确、完整地识记住有关物理知识也是不难办到的。下面结合本人教学实践谈谈这方面的体会。