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题名小学数学分层教学浅析
被引量:38
- 1
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作者
周振宇
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机构
江苏省靖江市城东小学
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出处
《数学学习与研究》
2011年第8期49-49,共1页
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文摘
《数学课程标准》指出:"让不同的人在数学上得到不同的发展."这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体,适应每一名学生的不同发展需要,最大限度地开启每一名学生的智慧潜能.为了使优等生"吃得好"、中等生"吃得饱"、学困生"吃得了",在教学中,教师应根据学生数学水平的差异,设置不同层次的发展目标,努力进行"分层"教学.
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关键词
数学分层教学
《数学课程标准》
小学
数学教学
数学水平
学生
优等生
中等生
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名漫谈有效的小学数学教学活动
- 2
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作者
周振宇
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机构
靖江市城东小学
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出处
《成才之路》
2012年第5期47-47,共1页
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文摘
在教学中,教师应给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间,使学生有更多的机会去动手实践,自主探索,合作交流,从而真正实现数学学习方式的转变。
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关键词
情境
实践
探究
交流
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名小学生数学读题障碍浅析
- 3
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作者
周振宇
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机构
江苏省靖江市城东小学
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出处
《广西教育》
2012年第13期89-89,共1页
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文摘
在数学教学中重视阅读,让学生的数学阅读习惯与能力都能够进一步得到提高,这是数学老师在教学过程中应着重思考的问题。但从多年的教学实践来看,当前小学生的读题仍存在不少障碍。
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关键词
小学生
数学读题障碍
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名如何在小学高年级语文课堂上培养学生的口语交际能力
被引量:1
- 4
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作者
顾萍
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机构
江苏省靖江市城东小学
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出处
《中国科教创新导刊》
2011年第6期109-109,共1页
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文摘
语言是中国文化传承的基本元素,国学的魅力不仅仅是以见诸文字为表现形式,口语交际也是其中的一种。小学语文教学培养学生语言运用能力的基础课程,通过融入情境、培养自信、激发兴趣和课外扩展等多种方式,加强学生的口语交际能力训练,在现代小学教育中具有极大的现实意义。
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关键词
语文课堂
口语交际能力
小学高年级
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名浅议小学生数感的培养
- 5
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作者
周振宇
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机构
江苏省靖江市城东小学
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出处
《文理导航》
2012年第3期91-91,共1页
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文摘
数感,就是人对数与运算的一般理解,它是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识。从数学教育心理学的角度看,它具体地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力,有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式,善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。在小学数学教学中,教师要善于引领学生走近数感,让他们在联系生活中,建立数感;在运用比较中,发展数感;在相互交流中,增进数感;在解决问题中,提升数感。
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关键词
数感
建立
发展
增进
提升
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名在小学数学教学中要注重培养学生的创造性思维能力
- 6
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作者
蔡玉梅
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机构
靖江市城东小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2010年第11期147-147,共1页
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文摘
创造性思维是思维活动的高级形式。它是一种发现和获取知识的智慧能力。江泽民曾指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”为此,培养学生的创造性思维能力已成为我们教育工作者的迫切任务。
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关键词
创造性思维能力
小学数学教学
学生
培养
教育工作者
思维活动
智慧能力
获取知识
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈低年级说话写话训练
被引量:1
- 7
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作者
毛小平
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机构
靖江市城东小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2013年第5期114-114,共1页
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文摘
俗话说:“万丈高楼平地起。”在低年级学习中,只有作文基础打得牢固.学生才能乐于写作文.写好作文。要改变学生对作文“薄情”的现象.作文教学就要提前起步,要抓早抓小,使学生在心理上和知识技能上初步接受训练.才能为中高年级的作文学习打下一个良好的基础。我们的作文教学应该根据低年级的年龄特点和教学目标.循序渐进地锻炼他们的写作能力。
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关键词
写话训练
低年级
作文教学
说话
中高年级
知识技能
写作能力
循序渐进
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名注重学生的个体发展 促进学生均衡发展
被引量:1
- 8
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作者
王磊
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机构
江苏省靖江市城东小学
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出处
《新课程研究(下旬)》
2013年第5期57-58,共2页
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文摘
在经济全球化迅猛发展的今天,英语已经成为全球化语言,在这种环境下,小学英语教学就显得尤为重要。但在实际教学课堂中,每一位学生的智力发展水平和英语接受情况不尽相同,尤其学生在情感态度和才艺方面更是相差甚大。在平等受教育权被大体提倡的今天,如何根据每一位学生的个体发展状况,采取切实有效的措施,让他们在英语学习中能够促进德智体美劳等各方面素质的均衡发展.已经成为了小学英语教学改革的重中之重。
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关键词
小学英语
个体发展
均衡发展
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名浅谈低年级数学读题习惯的培养
被引量:3
- 9
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作者
卢嘉颖
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机构
靖江市城东小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2013年第12期157-157,共1页
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文摘
多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯.是学习知识、培养能力的重要条件。良好的学习习惯有很多种。有课前预习的习惯。上课专心听讲的习惯。课上积极思考的习惯,大胆说与认真写的习惯等等.而有一种习惯却常常被大家忽视。那就是——认真读题习惯。在小学低年级的数学课堂上.读题的习惯是很重要的。因为读题就是对数学文本问题的加工和理解的过程。通过读题.可以清晰地了解题目中各个要素之间的关系,迅速发现目标。从而找准解决问题的方法。通过观察,我发现低年级学生在读题方面主要存在以下几个问题。
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关键词
培养能力
低年级数学
读题
学习习惯
小学低年级
低年级学生
教学实践
学习知识
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名重视学法指导,提高学生解题能力
- 10
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作者
钱萍
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机构
靖江市城东小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2013年第2期146-146,共1页
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文摘
现代教学论认为教学不仅是教学生学会知识,更重要的是教会学生学习,使之掌握终身学习的要求。"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"埃德加·富尔这句哲语指出了掌握学习方法的重要性。当前随着教学改革的深入,"教会学生学习"已成为教育改革的响亮口号。从教学中学生的主体地位看,也只有学会学习,学生才会真正具有参与教学过程的能力。因此在课堂教学实践中,我们不仅要注意教法研究,更要注重对学法的指导,以学法考虑教法,以教法促进学法,充分发挥教师的主导作用,使学生从"学会"到"会学",以达到"教是为了不教"的目的。下面笔者浅谈几点个人在教学实践中指导学生学习的做法。
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关键词
学法指导
解题能力
中学生
课堂教学实践
现代教学论
终身学习
学会学习
教法研究
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
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题名写字教学要用巧劲
- 11
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作者
朱志明
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机构
江苏省靖江市城东小学
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出处
《小学语文》
2009年第9期17-19,共3页
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文摘
巧法之一:分层训练,删繁就简
识写分开,已经成为大家的共识。对于写,笔者认为要分成两个层次。一个是课文后面的生字,我们要求认真写,写正确。另一个是基本字,我们也称关键字,要反复写,写美观。如果对学生写生字提出“写美观”的要求,是难以实现的,因为这时孩子关注的是写正确,没有余力来注意美观。要写得美观需要系统的训练,训练应该符合技能形成的规律——写字属于运动技能。
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关键词
写字教学
分层训练
删繁就简
运动技能
技能形成
美观
关键字
生字
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
G212.2
[文化科学—新闻学]
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题名抓住时机随文练笔
- 12
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作者
钱佳
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机构
靖江市城东小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2014年第1期237-237,共1页
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文摘
“随文练笔”现已成为语文教学的一道亮丽风景线.是伴随着阅读教学进程、引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种写作训练.是融读写为一体.以读促写.以写促读的学习方式。在进行阅读教学时。如果能把握住恰当的时机.让学生进行随堂练笔,就可以使学生在获得知识的同时.提高人文体验。
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关键词
随文练笔
阅读内容
引导学生
教学进程
语文教学
学习方式
以写促读
以读促写
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名挖掘创新因素,培养创新能力
- 13
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作者
缪雪琴
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机构
靖江市城东小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2012年第6期159-159,共1页
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文摘
创新是人类社会进步的阶梯.创新是一个民族的灵魂。在实施素质教育的今天.创新教育成了素质教育的重中之重.其基本任务是培养学生的创新精神和创新能力。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》在教学目的中明确提出:要在语文教学过程中培养学生的创造力,也就是创新能力。那么,在小学语文教学中.如何培养学生的创新精神和创新能力呢?我认为.充分挖掘教材中的创新因素,紧紧抓住课堂上创新教育的契机.显得尤为重要。
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关键词
创新因素
创新能力
培养
挖掘
语文教学大纲
小学语文教学
九年义务教育
创新精神
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈低年级数学小组合作
- 14
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作者
蔡君
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机构
靖江市城东小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2013年第1期88-88,共1页
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文摘
在学习的过程中.进行小组合作就是为了完成一个共同的学习任务.小组成员在一起相互帮助、相互交流和探讨,在明确各自责任的情况下.共同动手实践、动脑思考的一种互助式学习方式。这种学习方式能够使班级中一个个相对独立的学习个体.聚集在一起,群策群力,取长补短,在团结合作中得到提高和发展。
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关键词
小组合作
低年级数学
学习任务
学习方式
小组成员
相互交流
动手实践
学习个体
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名在音乐即兴创作训练中培养学生的创新能力
- 15
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作者
张淑华
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机构
靖江市城东小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2013年第5期205-205,共1页
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文摘
人类社会现在已经进入了知识经济时代.科学技术成为第一生产力,科技创新占主导地位。江泽民同志指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”新修订的音乐大纲很强调创新精神和实践能力的培养。创断能力的培养,是素质教育的灵魂。那么,在音乐教学中,如何培养学生的创新能力呢?培养学生创新能力的内容和方法很多.我在教学实践中充分运用音乐即兴创作训练.包括音乐节奏的即兴创作、即兴作曲训练和即兴指挥与表演等训练。
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关键词
学生创新能力
能力的培养
即兴创作
音乐教学
训练
教学实践
第一生产力
科学技术
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名快乐识字 其乐无穷
- 16
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作者
王丽
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机构
靖江市城东小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2012年第12期178-178,共1页
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文摘
《语文课程标准》阶段目标中对第一学段(1-2年级)提出认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写,识、写分开,多认少写,加大学生的认字量,而并不强调都会写。从以上的数据中我们可以发现一、二年级识字量占了九年义务教育阶段的一半。面对如此强的识字量,很多教师和家长都提出疑问,
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关键词
识字量
《语文课程标准》
快乐
义务教育阶段
阶段目标
二年级
大学生
学段
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分类号
G623.22
[文化科学—教育学]
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题名低年级写字教学点滴谈
- 17
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作者
陆波
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机构
靖江市城东小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2013年第3期78-78,共1页
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文摘
小学低年级阶段是学生习字的起始阶段.通过写字教学.可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。因此.我们要特别重视对第一学段学生的写字教学。如何让小学生从小就写好字.提高低年级学生的写字质量?通过几年来的实践,我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
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关键词
小学低年级
写字教学
教学点
低年级学生
动手实践能力
观察能力
起始阶段
记忆能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名构建和谐课堂 促进学生发展
- 18
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作者
孟彩云
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机构
靖江市城东小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2013年第4期108-108,共1页
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文摘
素质教育的基本要求是“以学生发展为本”.这也是新课改的主要目标。新课程标准中指出:通过学生积极主动地参与学习.使他们掌握基础知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都能得到充分的发展。因此,如何构建和谐的课堂,使学生得到充分的发展。成为教师研究的课题。我认为可以从以下三个方面入手.
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关键词
“以学生发展为本”
和谐课堂
新课程标准
素质教育
基本技能
基础知识
参与学习
积极主动
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分类号
G424.2
[文化科学—课程与教学论]
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题名数学教师不可忽视的教学语言艺术
- 19
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作者
郭红梅
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机构
江苏省靖江市城东小学
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出处
《大观周刊》
2011年第44期239-239,共1页
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文摘
教学是一门艺术,是师生交流思想的艺术。教学语言是教师教学的基本功和必要素养,是教育艺术的重要组成部分,是教师实施课堂教学的主要教学手段之一,是激发学生学习情绪,调动学生学习积极性的重要工具,也是提高教学效率的重要保证。苏霍姆林斯基曾指出:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。因此教师的语言直接影响着教学效果,作为一个数学教师要应用好这些语言,才能把课堂教学活动搞得生动活泼,妙趣横生,从而有效提高课堂教学效率。下面我就数学教学的语言艺术问题谈谈自己粗浅的认识和体会。
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关键词
语言艺术
数学教师
教学语言
课堂教学活动
课堂教学效率
学习积极性
师生交流
组成部分
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名让学生充分体验数学学习的幸福
- 20
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作者
朱俊杰
朱静
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机构
靖江市城东小学
靖江市外国语学校
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出处
《江苏教育研究》
2007年第1期52-53,共2页
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文摘
“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。因此,我们必须改变学生的学习状态,用“心”施教,让学习成为学生发自内心的一种精神需要,成为一种欢快、愉悦的活动,从而让学生体验幸福,乐于学习。
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关键词
学生体验
数学学习
幸福
情感体验
情绪生活
教学过程
学习状态
精神需要
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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