微课在初中物理教学中的应用现状及实践分析

近几年,信息技术高度发展,微课也在教育教学活动中得到了广泛应用,经由微课的应用,可全面提高教学成效.微课具有较强的灵活性和针对性,并能迎合学生的个性发展需求,激发学习兴趣,调动学习自主性,达成教育共享.因此,初中物理教学应合理运用微课,将微课的作用完全发挥出来,经由微课带领学生全身心投入到学习活动中.本文首先介绍微课应用优势,然后剖析微课应用现状,最后研究实践策略,希望可为初中物理教学提供参考.

小学英语教学的“无痕思政”策略

在当前教育改革的新时期,教育领域的根本任务是立德树人,而思政元素融入各学科教学是落实立德树人的重要举措之一。作为英语教师,要把握学科特点,将思政元素潜移默化地渗透到小学英语教学中,在培养学生认知的同时,强化课程的育人导向。基于此,文章从探究“无痕思政”教育,即遵循思政元素与小学英语融合教学的自然规律出发,阐述了“无痕思政”融入小学英语教学的重要意义及存在的问题,最后提出了一系列策略,即转变教师教学理念,明确小学英语思政教育目标;丰富实践活动,融思政教育于课堂;深化思政元素与英语知识的融合,建立多元化英语评价方式。

信息化构建小学数学趣味课堂

随着新课改改革的不断深入,对小学数学教学提出了更高的要求,小学数学作为小学阶段的主要教学学科,对学生学习成长产生重要影响。传统小学数学教学形式单一枯燥,导致学生学习兴趣无法得到充分提升,使教学效果进一步下降,教师需要借助相关信息技术,对课堂教学形式进行丰富,提供更加充足的教学资源。因此,教师需要研究如何将信息化技术充分融入小学数学教学,确保小学课堂能够充满趣味性。基于此,本文主要对小学数学趣味课堂中信息化技术的应用进行分析研究,以期为相关人员提供参考。

关注细节描写,为作文添枝加叶——中高段语文作文细节描写的指导策略

在作文世界里,细节描写的重要性不可小觑,它们如同画中的细致笔触,使画面更加生动而富有深度,使故事更加充满色彩和活力。通过细节描写,作者可以赋予角色生命,描写丰富多样的环境,营造出引人入胜的气氛,甚至是深入探讨复杂的主题和情感。

单元视角下初中数学分层作业设计的策略研究

初中数学教学中,作业设计合理与否直接关系到学生对数学知识的掌握情况,影响着教学目标的实现.基于此,文章分析了分层教学法在初中数学教学中的效能,提出了分层作业设计的实施策略,对创新性分层作业设计实践应用案例进行分析,旨在为广大初中数学教师提供一些参考.

基于SCS创客教学法简析教学设计要点与实践策略

SCS创客教学法强调科学、合作与创新三者的有机结合。文章基于SCS创客教学法,对初中信息科技教学设计要点与实践策略进行了深入简析。通过分析SCS创客教学法的核心理念,结合初中信息科技教学的实际需求,提出了以科学为基础、合作为手段、创新为目标的教学设计要点,并探讨了相应的实践策略。实施这些策略旨在激发学生的学习兴趣,培养其创新思维和实践能力,提升初中信息科技教学的整体效果。

以学为中心开展数学实验情境教学——以苏科版数学八(下)“可能性的大小”为例

初中数学实验教学是让学生自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念,理解或解决问题的一种教学过程。在这一过程中,教师通过提问、引导和启发,帮助学生学习研究数学问题的方法。现在相当一部分学生的课堂参与度相对较低,课堂存在感较差,而具身认知下的初中数学实验情境教学探究有利于学生在实验情境中学习,对知识形成和问题发现、解决、引申、变换等过程的实验模拟和探索,可激发学习动机,有助于深刻理解知识,形成证明的基础平台和对逻辑演绎证明的本质把握。

基于“科学探究 创新意识”的化学教学设计——以NaOH与CO_(2)反应及NaOH变质问题复习课为例

针对当前化学教学中存在的问题,挖掘教学内容发展素养的价值,制定教学目标、评价目标和教学策略,建构指向“科学探究、创新意识”的化学核心素养教学范式。以皮蛋中的化学为教学情境,设置了CO_(2)与NaOH反应的探究实验及定性、定量探究NaOH变质程度几个探究任务进行教学尝试,以期培养学生发现、思考、评价、探究等能力。

初中英语阅读教学中培养学生文化品格的实践研究

“立德树人”理念对初中阶段教育提出了更高要求,不仅需要教师在教学中加强对知识的讲解,还需要教师引导学生树立正确的价值观念,培养其为人处世的能力,这对学生未来的成长与发展具有非常重要的意义。在初中英语教学中,教师还要注重对学生文化品格的培养,提高学生的民族认同感与自豪感。阅读是初中英语教学的重要内容,教师应在阅读教学中渗透对文化品格方面的教育,使学生在掌握更多英语知识与技能的同时,形成正确的价值观念,实现学生从人格到文化品格的全方位发展。

着眼小处 写出理趣——“作文选材指导”教学与反思

【设计理念】在平时的写作过程中,有的学生不知道从什么角度去选择素材,即使选好了素材,也往往缺乏新意。其实,我们每天都会遇到不同的人和事,而在这些“不同”之中,就可能蕴藏着值得写的内容。因此,本节课的设计旨在引导学生从平凡的生活中寻找适合写作的素材,培养他们细心观察、勤于思考的习惯,让他们爱上写作。

《谁是最可爱的人》教学与反思

【设计理念】《谁是最可爱的人》脉络清晰、通俗易懂,如果按照传统的模式教学,课堂气氛和教学效果都不会太理想。我采用将课文与综合性学习相融合的教学形式,将三个故事设计成三种活动方案——讲故事、记者采访和情境再现,在完成“理解文章内容”的教学目标的基础上,渗透记叙六要素、口语交流的注意事项、各种描写手段的作用等知识目标的传授。新颖的文本解读方式,亲自参与活动设计的形式,不仅能加深学生对文本的理解,也能提高学生的多方面素养。

试论如何在生物教学中联系学生生活经验

在生物教学中,教师要关注学生已有的生活经验,培养学生的主动学习能力。因此,可采取多样化、高效的教学方法激发学生的生物学习兴趣,为学生营造活跃、积极的生物课堂氛围,并借助多媒体手段引入学生熟知的生活化因素,引导学生将生物学知识与生活相联系,以提升生物课堂教学效率。

浅议有声阅读对初中生语文素养的提升作用——以诵读课程开设的研究为例

新课标明确,无论在哪个学段,语文教学都要重视朗读教学。诵读,是更高层次的朗读,对于初中生语文能力培养的作用不可忽视。诵读时,学生去了解作品的时代背景,体会作者的心境,与作者共情,通过富有个性的诵读,感染听众。这些在一定程度上有利于初中生积累语言文字,感悟经典作品的魅力,培养健康积极的审美情趣。但实际情况是,受升学压力的影响,年级越高越不重视诵读,诵读教学处于比较尴尬的状态。本文结合当前学校诵读的现状,探讨一些在诵读课程开设方面可行性的方案,以期能对诵读教学能有所帮助。

“点、线、面”并举,合理规划学生作业

如何科学合理地规划学生作业,为保障学生的充足睡眠保驾护航,是现下学校管理中的难题,也是教学管理者们必须要面对和急需解决的问题。我经过较长时间的实践研究、反复总结完善,提出了"点、线、面"并举的作业规划模式,合理规划学生作业,保障学生的睡眠时间,高效地实现作业在学生学习中的作用。

浅议小学数学核心素养培养的思考与实践

小学数学教学中,教师应遵循对学生数学核心素养培养的目标,在课堂教学中不断创新教学方式,培养学生数学学科思维等能力,使学生能够利用所掌握的数学知识、原理思考现实生活中的现象以及解决问题等。小学生处于思维和学习能力等培养的关键时期,教师从小学生发展的规律出发,结合教材内容及教学目标,打造充满知识性、趣味性、生动性的高校课堂,助力学生数学核心素养的有效培养。

小学生活作文的教学策略

在小学作文教学实践中,出现了学生积极性差、作文内容空洞、作文模式固化、作文本质功利等缺陷,引起此类问题的根源是学生脱离生活,缺乏丰富真切的生活体验。改变这一现状的唯一途径,就是作文生活化。让言语自然生成才是真正的作文。为此,本文从生活视角出发,制定出应对日常生活的作文教学策略,确定以真实的人生作为作文主体,以实践生活要求当作作文技能教育的方向。

例谈“二次开发”策略在文言文教学中的运用

文言文教学过程中,很多语文教师无从下手,忽视了教材中可“二次开发”之处,导致文言课堂失去了原本的文学味。若能细细品味传统文化中的经典文本,通过教材“二次开发”的相关策略,巧妙“变形”,抓住“字眼”,“读”透纸背,必能让文言文课堂教学精彩不断。

大单元理念下的初中英语阅读课实践

新课程标准核心素养呼唤大单元教学设计。以译林版《英语》八年级上册Unit1Reading板块Friends第一课时为例,研究提出在大单元主题意义引领下,通过逆向设计明确教学目标、明晰教学主线、确定评估证据,组织开展初中英语大单元阅读教学实践,并对活动设计进行了反思。