浅谈小学教学中学生创新能力的培养

本文从更新教育观念和建立新型师生关系两方面指出培养学生创新能力的前提条件,通过培养学生的创新兴趣,适时保护学生创新能力发展的势头,利用优化的课堂情境等方面,对培养学生创新能力的方式作了论述。

浅议小学数学课堂教学中的语言艺术

数学语言影响着学生对知识的接受,牵引着学生的情感,影响着儿童对数学科的兴趣及数学课堂教学的效果。要提高数学课堂效益,语言就要亲切,富有情感;就要精炼,点到即止;就要生动、通俗;就要幽默而有激励性;并使用好无声语言。

培养质疑能力,开启智慧大门

质疑,最能调动学生读书、思索答问的积极性,发展学生的创新思维能力,真正使学生成为学习的主人;质疑,最能发现学生不懂或不太懂的字、词、句,以便有的放矢地进行教学指导。在教学中,教师应善于利用学生已有的知识,引导、鼓励学生大胆质疑、敢于质疑、勤于质疑、勇于质疑,并通过引导,教给学生质疑方法。

心手相畅 妙笔生花——写字教学方法初探

写字教学中,我们要遵循教师主导性和学生主体性相结合的原则,立足课堂,采取适合学生心理发展特点的教学方法,借助现代化电教手段,通过恰如其分的局部性评价,使学生在轻松愉悦的写字环境中,兴趣盎然地学习写字,从而提高写字水平。

趣味导航 轻松识字

阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都是从阅读书籍开始。苏霍姆林斯基也说过：“阅读越早，对智力发展越有益。”他曾告诉学生的家长：“你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣。取决于书籍在家庭精神生活中占着怎样的位置。”阅读是重要的，识字能力又是阅读的基础，新大纲规定小学第一学段学生应认识常用汉字1600～1800个。

低年级课外阅读教学的探索与尝试

加大小学生的课外阅读量,提高小学生的语文素质水平,已逐渐成为教育界的共识。越来越多的教师认识到课外阅读的重要性,并把它作为提高语文能力的有效途径。教师一旦重视学生的课外阅读指导,学生的阅读理解、表达交流能力就会提高。低年级课外阅读作为起始阶段,离不开教师的正确引导。

融入生活,点亮课堂

如果说语言是色彩艳丽气味芬芳的花朵,那么生活就是它赖以生长的沃土。而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。语文教学应根植于现实生活,以课堂为起点,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际,使语文教学充满生活气息。让生活语文走进课堂,使语文教学反朴归真是每一个教育工作者探索的目标和努力实践的方向。

英语教学中要善于捕捉“意外”促成精彩

教学是一项复杂的活动，需要教师预先做出周密的安排。教师必须根据《英语课程标准》的要求和教材的具体要求，预先设定既明确又适当的教学目标和教学计划。“凡事预则立”，预设是很重要的。但是，课堂是一个动态生成、变化的过程，它有时会同学生的实际学习情况产生一定的偏差。同时，学生是具时会同学生的实际学习情况产生一定的偏差。

数学中如何培养学生的数感

培养学生的数感,要把数学教学与现实生活结合在一起;让学生在自主探索中体验数感;在合作学习中交流数感;在解决问题中升华数感。