基于儿童本位的有效阅读——农村小学整本书阅读指导策略刍议

现如今在我国部分农村小学中已经开展了各式各样的小学生阅读教育,这不仅仅是为了激发学生阅读的兴趣,更是提高学生阅读能力的关键,旨在让小学生从书本中获得更多的知识和生活经验,并以此为基础不断提高小学生的整体阅读能力。笔者将依据农村小学阅读教学过程中存在的一系列问题,深入分析提高农村小学整体阅读效率的方法与途径。

小学低年级写作能力培养的方式探究

对于低年级的小学生来说,其整体的思维能力和逻辑能力都不强,智力发育的也还不全面,老师在教语文写作的时候,孩子们大多会因为觉得非常的难而害怕写作,加上孩子们的知识储备量非常的少等原因,都造成小学生的写作能力迟迟得不到提高,而这也是目前我国小学语文教育普遍存在的问题,本文将就小学生低年级写作能力培养方式进行简要探究。一、引导学生课外阅读,丰富其视野爱玩是孩子们的天性。

浅议小学数学课堂教学的创造性与艺术性

课堂教学改革．首先要端正教育思想，更新教育观念，要彻底把应试教育向素质教育转轨．素质教育既是社会进步的需要．也是教育发展的必然趁势，而主渠道就是在课堂教学。因此．实施素质教育，改革课堂教学是当今社会教育的新理论、新导向。课堂教学的创造性和艺术性是数学教师的必备素质。笔者就此问题简单地谈谈自己的体会及做法。

小学英语写作的教学与反思

小学作为英语学习的启蒙阶段，在英语教学中，教师可以借助听说拓宽书面表达的外延；可以活用教材，提升书面表达的内涵。

为语文课上的“新闻五分钟”叫好

2001年5月21日星期一上午8:05。当第一堂课的上课铃声响过之后,孤山中心小学六(1)班的语文教师健步走进教室。师生问好之后,学生顾海燕走到讲台前:“Good morningclass！(同学们早上好！)‘新闻五分钟’又和大家见面了,今天的‘新闻五分钟’由我为大家主持。度过愉快的双休日之后,同学们一定有好多的新闻要说,现在请大家说一说最近两天的新闻。”同学们纷纷发言。

快速跑教学中引入激励机制的研究

在利用文献资料法的基础上 ,采用实验法 ,对运用激励机制来提高学生快速跑能力进行了探讨。结果表明 :用追逐跑法进行教学 ,成绩提高幅度大 ,但易出现“两极”分化 ;用接力跑法进行教学能增强集体凝聚力。

对“教学反思”的反思

我国古代就有“反求诸己，扪心自问”“吾日三省吾身”等至理名言来阐述反思的重要性。现代社会中，反思已成为人的自觉行为，而教师在教学中更需要不断地反思来提高教学效果。美国心理学家波斯纳也说：“如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”因此不难看出，教后反思是教师在教学过程中不可缺少的一个环节。教后反思的内容很多，我主要从以下几方面着手：

基于泰微课的导学实践探究

泰微课是基于信息教学背景所产生的一种新型教学方法。老师可以借助泰微课将某些零散的知识进行整合,让学生应用空闲时间学习英语。结合泰微课教学模式应用,老师可在英语导学环节做出变革。通过空闲时间的小视频观看,让学生掌握更多与学习有关的内容。将泰微课应用于小学英语导学环节,对于学生以及老师来说,都是具有一定积极意义的。它会让学生对英语知识学习充满兴趣,降低老师的教学负担,提高课堂教学效果。

语文课堂“兴趣-指导-目标”教学模式

一、“模式”的提出 为了全面提高教育质量，不断深化教学改革，进一步推进素质教育的向前发展，以适应我国当前基础教育改革和发展的要求，结合我校的具体情况，我们提出了“变讲堂为学堂”的口号。为了提高教师的课堂教学水平，培养学生的自学能力，增强创新意识，真正使讲堂变成学堂，使学生真正成为学习的主人，经过不断的学习、研究、讨论、总结，提出了“兴趣-指导-目标”的教学模式，

英语课堂如何实施素质教育

当前，在“素质教育”大起兴起之时，仍有相当一部分英语教师沿袭以前的“讲授式”教学法。在课堂上，教师“灌”，学生“记”。其结果是：导得多，学生思维不灵活；讲得多，学生自学能力差。教师教得严肃乏味，学生学得被动辛苦。最后导致学生两极分化，一部分学生对英语学习完全丧失信心。这种“牛拉磨”的教学手段已走入困境，很难挖掘学生的内在潜能，使其素质全面和谐得到发展。这就迫使英语从教者不得不寻求一种新的教育方式——让素质教育进英语课堂。如何走进课堂？我认为可从以下四方面入手。

信息技术“活化”英语教学

从教育的角度来看，普及信息技术不仅是对市场信息技术人才需求的满足，也是未来发展的方向。而与此同时，各国之间的交流也日渐频繁，英语作为一门通用语言，也越来越受重视。

我对“多音字音简问题”的思考

多音字的产生是历史的错误，更是科学技术落后的表现。在现代社会，多音字的弊端也日显突出，有必要对多音字进行音简。总的来说多音字的音简可以从以下几个方面着手：①从思想上要将字当做是工具。而别将其当做国粹去维护；②原则上实行一字一音制度；③在佛教用语中，也有一些因翻译外来词而产生的多音字，不宜对它们作出规范；④结合计算机录入需要，适当精简一些字。

幸福

那是个下着蒙蒙细雨的清晨，窗外不时响起鸟儿的呜叫，树叶也像刚睡醒一样，随着风儿“沙沙”地伴奏。