优化沟通策略提升农村小学心理健康教育水平

在小学德育工作中,教师要围绕农村小学生的心理特点,利用观察法展开调研,并积极探究如何优化沟通艺术,提升教学效果。通过调查研究,得出了几项能提升沟通教育效果的应用策略:在培养交往品质时教师要充分营造倾听环境,选择倾听时机,研究倾听过程;教师要有同理心,通过科学计划、设置提示、讲述故事,帮助学生养成良好的时间观念;要联系学生家长,针对民主型、溺爱型、放任型等各种不同类型的家长,给予指导,帮助他们掌握和孩子沟通的方法,培养学生亲社会的行为。

中西医结合治疗慢性浅表性胃炎临床观察

观察奥美拉唑肠溶胶囊联合温胆汤治疗慢性浅表性胃炎的临床疗效。方法 选择于2020年10月至2022年10月来我院就医,且主诉为恶心欲吐、腹部疼痛的80名慢性浅表性胃炎患者,并根据就医顺序将符合要求患者随机分为观察组(奥美拉唑肠溶胶囊+温胆汤加减中药口服)40例,对照组(奥美拉唑胶囊口服)40例。治疗周期为1个月,并于6个月后进行随访。治疗结束后比较观察组和对照组的临床治疗效果、不良反应的发生率以及治愈后的复发情况。结果 治疗结束后,观察组较对照组临床疗效明显更优,不良反应的发生率也明显更低,治愈后的复发率也明显更低,且两组间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在慢性浅表性胃炎的临床治疗中,采用奥美拉唑肠溶胶囊联合温胆汤中药口服,可显著提高此病的临床治疗效果,明显减少不良反应的发生,显著减少疾病的复发,可用于考虑在临床上进行推广使用。

中药联合诊刮术治疗功能性子宫出血的临床观察

观察中药联合诊刮术治疗功能性子宫出血的临床疗效。方法 在2021年3月-2023年1月间于本院治疗的功血患者中选择符合标准的患者80例,并将其随机分为对照组和治疗组各40例,治疗周期为2周。比较两组的出血控制时间、完全止血时间、中医症状积分及临床有效率。结果 治疗组的出血控制时间和完全止血时间较对照组显著缩短(P<0.05),治疗组的中医症状积分较对照组明显降低(P<0.05),治疗组的临床有效率(95.00%)显著高于对照组(77.50%)。结论 中药联合诊刮术可改善功能性子宫出血的出血及相关症状。

利用互联网资源,拓宽学生作文视野

现如今是一个互联网的时代，有效使用互联网能提高效率。将互联网与小学生写作教学结合，有助于老师将抽象的写作具体化，革新教育方式，利用丰富的互联网资源，拓宽学生作文视野。教师可从三方面人手运用网络资源：利用视频资源指导学生，培养观察能力；善用网络搜索功能，积累写作素材；建立多元评价体系，拓宽写作思路。．

改良B-Lynch缝合术在剖宫产术中宫缩乏力致产后大出血中的应用

目的探对剖宫产术中因宫缩乏力致产后大出血的最佳止血方法。方法对剖宫产术中20例宫缩乏力性产后大出血应用改良B．Lynch缝合术进行止血治疗分析。结果改良B．Lynch缝合术治疗剖宫产术中宫缩乏力性产后大出血有效率100％．能迅速有效地减少产后出血量，术后子宫复旧良好，伤口Ⅰ期愈合，无产褥感染及再出血。结论应用改良B-Lynch缝合术治疗剖宫术中宫缩乏力性产后大出血疗效确切，操作简单、安全、快速、无并发症。该技术可靠，经济方便，值得推广。

小学体育教学中几种教学方法的运用

在教学过程中，要保持创新求变的精神，用新颖独特及有效的教学方法进行教学，把创新思维容入快乐体育，激活学生的主体意识，让学生存宽松的气氛中，无优无虑地学习体育知识，掌握技术．提高技能。下面介绍几种我在教学中常用的教学方法。

QT离散度在急性心肌梗死中的临床分析

目的:探讨QT离散度在急性心肌梗死临床分析中的意义。方法:选取我院收治的146例急性心肌梗死患者为研究组,选取健康查体者80例为对照组。对急性心肌梗死患者测量QT间期,每例测量不少于9个导联,胸导联不少于3个导联。结果:研究组146例入院首次测出QTcd与对照组80例QTcd分别为(103.82±43.00)ms和(34.00±14.00)ms,经t检验,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:研究组早期QTcd明显高于对照组。急性心肌梗死QTcd≥100 ms与QTcd<100 ms死亡率相比差异有统计学意义,QTcd预测急性心肌梗死猝死有重要参考价值。

针刺为主综合治疗颈椎病97例分析

目的:观察针刺为主综合治疗颈椎病的疗效以及年龄与颈椎病疗效的关系。方法:将97例患者按年龄分为3组,中青年组33例,老年前期组40例,老年组24例。采用牵引、针刺、TDP照射及辅助治疗。10d为1个疗程,3个疗程判定疗效。结果:97例患者显效率为87.63%,有效率为100%。中青年组、老年前期组、老年组治愈率依次为45.45%、32.50%、12.50%,显效率依次为93.93%、90.00%、75.00%。中青年组与老年组比较,有显著性差异(P<0.05),中青年组与老年前期组比较、老年前期组与老年组比较,无显著性差异(P>0.05)。结论:针刺为主综合治疗颈椎病疗效确切,且年龄对于颈椎病的针刺疗效有影响,年龄越大,疗效越差。

腹股沟疝无张力修补172例分析

目的总结腹股沟疝无张力修补的经验。方法回顾分析2001年～2006年使用疝环充填式无张力修补治疗172例腹股沟疝病人的临床资料。结果疝环充填式无张力修补术操作简单,创伤轻,安全、复发率低。结论疝环充填式无张力修补手术更符合人体解剖结构,效果好、安全可靠。

英语课堂提问艺术探究

本文从英语教学实例的角度,阐明英语课堂提问的方法问题。

不稳定型心绞痛护理体会

我院近年收治不稳定型心绞痛患者34例,在住院期间我们针对患者不同的心理、生理特征进行护理,使患者能主动配合治疗和护理,对不稳定型心绞痛患者的康复治疗产生积极的影响。现将护理体会报告如下。

小切口胆囊切除术274例报告

目的探讨小切口胆囊切除术的可行性。方法回顾分析274例,使用上海手术器械厂生产的Q/CYAE186-2000小切口胆囊切除器械行小切口胆囊除术(MC)的资料。结果手术显露良好,手术时间平均45min,平均出血40mL,术后疼痛轻,无胆管副损伤,切口脂肪液化11例。结论小切口胆囊切除术安全、可行,较传统开腹手术创伤小,具有一定优越性。在未开展腹腔镜胆囊切除术(LC)的医院易于推广。

浅谈提高语文作业效率的策略

目前,小学部实行每日公布听课制,对提高课堂教学效率起到了较大的促进作用。课堂的有效教学,还要转变为学生学业质量的提高。提高小学生写作业的效率,也是摆在我们面前的课题。我所教的班,以前有一大群的学生,写作业拖拖拉拉,经常要亲自去盯着写。同时,经过调查,发现各科作业中。

浅议优化小学英语课堂教学的策略

在新课改背景下,小学英语教学亟须进行改革和优化,教师应该将提高教学质量作为研究重点。因此,在小学英语教学过程中,教师要重点对课堂教学进行优化,实现整体教学水平的提升。本文首先研究小学英语课堂教学的作用,其次进行阐述教学优化的策略,以便于制订针对性的教学策略,为学生更好地学习英语知识奠定基础。

微课在小学英语课堂中的应用

小学英语是一门重要的学科,教师在教学中运用微课,可以增强学生的感官体验,可以更系统地呈现教学内容,从而促进学生对英语知识的掌握,提升教学质量。本文主要探究微课在小学英语课堂中的应用及相关问题。

2008年靖江市碘缺乏病监测结果分析

[目的]了解靖江市碘缺乏病防治现状及人群碘营养水平,为科学补碘提供依据。[方法]2008年,采用"人口比例概率抽样方法(PPS)"在全市52所完小中确定30个样本校开展IDD监测工作。[结果]检测碘盐360份,碘盐覆盖率99.40%;尿样360份,尿碘中位数159.80μg/L,处于适宜水平;触诊学生甲状腺1200名,肿大率为0.40%;水碘范围2.00～157.20μg/L,均数为25.80μg/L;IDD防治知识问卷调查5年级学生1268人,知晓率为84.00%,家庭主妇问卷调查300人,知晓率为92.90%。[结论]靖江市采取以食盐加碘为主的综合防治措施后,儿童尿碘中位数处于适宜水平。

以咽部症状为表现的反流性食管炎36例分析

在耳鼻咽喉科临床中，慢性咽炎、咽异感症为常见病，其中部分病例长期治疗效果差，经胃镜检查，最后诊断为反流性食管炎，给以对因治疗疗效满意。现分析1组36例以咽部症状为临床表现的反流性食管炎患者，以提高对该病的认识。

筋膜内子宫全切重建阴道顶改良术与传统手术对比

目的为预防全子宫切除术后发生阴道残端、阴道前后壁逐渐脱垂，术后阴道缩短、阴道顶疤痕形成影响性生活，2005年09月～2008年09月对85例患者进行筋膜内子宫全切重建阴道顶改良术，并与传统子宫全切进行同期对比，取得满意的临床效果。作者认为，筋膜内子宫全切重建阴道顶改良术手术时间短，使用电刀分离宫颈筋膜无出血，术后无阴道残端脱垂、阴道缩短，性生活满意，值得推广使用。

提高学生口语交际能力的有效途径

语文教学不仅给学生传递知识和信息,更重要的是对学生能力的培养,而在现代社会中,无论从事什么工作,都离不开人们的互相交流,这就要考验我们常说的口语交际能力了。而在口语交际中,许多学生不想说,甚至不敢说,有的虽然能说,但又说不清楚，缺乏个性的表达语言。因此，培养学生的口语表达能力就显得尤为重要了。那么，如何对学生的口语能力进行培养呢？我想就我这几年的教学体会谈淡我的做法。