发挥示范的作用 开启学生的思维

在数学课上通常是首先出示“例题”，再介绍分析的方法，有时需要画一画“示意图”等，供学生模仿、学习、辅助理解。一提到“模仿”，很多教师便会想到机械重复，这是课堂的大忌。经过几轮的教育改革，“自主探索”成为数学课堂的主旋律。“体验式学习”作为一种先进的教育理念，强调以学生为主体无可厚非，但是，从事了多年教学工作的我，却在不断的教学、研究、学习中发现，过度的“探索”、“体验”会令学生“发散”有余而“有序”不足，进而导致课堂效率低下。

教书育人成长自己

我从教三十多年，要说如此喜欢上数学，还得感谢我儿时的数学老师，她也是我的班主任。每期的黑板报上她都要出一道较难但很有趣的题目。然后老师承诺：谁做出答案来，谁就把自己的答案写到“我能赢”的栏目上。那时的我们很是向往能拿起粉笔到黑板报上留下自己的“蛛丝马迹”。从小就爱动脑筋又好表现自己的我，特别感兴趣，基本上每期“我能赢”都是我的“杰作”，使得我的小姐妹十分地妒忌。

浅谈一年级学生计算能力的培养

小学学生计算能力的强弱,直接关系到学生的进一步学习和成长。本文从创设情境、理解算理,游戏激趣、发展能力,强化口算、形成技能,严格训练、养成习惯等四个方面加以阐释,重在培养学生的计算能力。