浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养

本文探讨了初中数学教学中学生思维存在的困难,并结合实例提出了培养初中学生思维能力的策略。

让“德”成为学生开拓成功之路的金钥匙——试谈中学历史教学中的德育应怎样与生活接轨

本文先简要谈了德育应遵循的原则。然后，重点阐述了历史教学中的德育应怎样与生活接轨，共分为四点：爱国与爱集体、爱家乡、关心祖国前途、维护祖国统一相接轨；不屈不挠、开拓进取与学生的学习、实践相接轨；节俭朴素与学生的消费观念相接轨：勤劳、爱人与刻苦学习、敬老爱幼相接轨。最后，提出教师应达到的四个要求：有热情、有道德、有知识、有方法。

新课改下中学德育创新的理论与实践思考

德育在学校教育中的主导作用,随着素质教育的全面推进,越来越为广大教育工作者所认识。在政治多极化、经济全球化、经济信息化的时代,中学德育工作面临前所未有的严峻挑战。面对新情况、新问题、新挑战,如何从创新的角度,审视德育,走德育改革创新践进行深一步的论述。

新形势下中学语文教师的教学能力分析

在课堂教学发展的新形势下,中学语文教师需要多种教学能力,主要体现在个人文化素养、教学技术、课堂表现力等方面。

中学化学教学实践中的一些想法

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质;以人为本,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘教材中的材料,培养学生自主探究品质。

从规范办学看中学数学的教学

在规范办学和素质教育的今天，普通高中教学既要适应素质教育又要满足高考的选拔，这就要求数学教师转变观念，着眼于培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学，培养学生具有终身学习的愿望和能力，培养学生掌握新时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有一定的数学知识与人文素养、创新精神与实践能力．教师的教学活动应努力由“教”向“导”转变，学生的学习活动由“学会”向“会学”转变。

新课程下高中物理课堂有效教学探析

随着新课程改革的不断深入,对高中物理教学提出了新的要求和目标,那么,我们又应该如何及时应对呢？通过多年来对物理教学的研究,笔者对如何学好高中物理有以下几点看法。

新课程下高中物理课堂教学低效的反思

在现阶段的高中教学中一方面是国家和社会的高素质人才的需求，一方面却是课堂上的低效教学行为。这两个看似不可调和的矛盾是如此清晰地呈现在我们的面前，让我们有一种心有余而力不足的感觉，是什么导致这种情形的产生呢。笔者以自己十余载的教学生涯结合对新课程标准的理解以及对物理课堂教学的了解进行了一些分析，其中高中物理新课程标准的设置特点与现在的课堂教学的相处模式值得我们反思：

新课程背景下高中物理探究性学习探析

近期笔者观摩了几节高中物理新课程课堂教学评优课，发现每节课都有程度不同的探究性学习，但探究的情形不尽相同而收到的效果更是相差甚远．经对过程和结果的分析，笔者有以下几点不成熟的看法，现摘录如下，不恰当之处望各位同仁批评指正．

核心素养背景下的学案导学

随着课程教学改革的逐步深入，自主学习的理念得到广大教师的普遍认可。如何实现真正的课堂互动探究，让课堂活力四射？经历几番思索，我们最终结合《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》关于核心素养培育的具体要求，找到了学案导学教学模式这一突破口。

以差异为资源提升阅读教学品质

阅读一篇文章,不同的读者因为年龄、知识、经验、视野、背景等的不同,会在对文本理解的准确度、深度、品位度等方面出现各种差异。这种差异是一种教学资源,只要能认清这种差异,并能在教学中准确把握、巧妙利用,就能提升阅读教学的品质,优化教学效果。

江苏省学业水平测试化学复习策略和思考

江苏省学业水平测试已经经历了三年，它是我省新高考方案的重要组成部分，成绩好坏直接影响高考报名资格和最后的高校录取，因此又称其为“小高考”。测试的形式和内容不断地在变化，如何在“小高考”中取得优异成绩，为最后的高考取得先机，的确是值得大家探讨的课题，本文主要阐述这三年来的变化趋势以及新政策下的复习策略。

运用赏识教育 激发学习兴趣

“赏识”教学法，是指学生在课堂上运用赏识教育，多夸奖学生。赏识有着异乎寻常的教育功能，能大大激发学生的学习兴趣。因此落实新的课程理念，应该大力提倡赏识教育。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过科学有效的教育方法，能更好地帮助学生克服自卑的心理，增强学习化学的自信心，激发学习的潜能。

新课标下学生开放式阅读能力培养探析

所谓“开放式”阅读教学，它是一种新的教育理念，也是一种教学形式。它是指阅读教学在大语文教育观、大课程观的指导下，打破单一的、封闭的教学模式的束缚，根据学生创造性学习的需要，让学生置于一种动态、自由、多元、广阔的阅读环境中，使学科间融合、课内外结合、阅读与体验活动相结合，学生在开放的阅读背景下，自主阅读，自主发展。建构主义学习观认为学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前认知结构注意和有选择性地知觉外在信息，建构当前；同时还指出“由于事物存在复杂多样性，所以学习者的建构是多元化的”。

浅谈高中英语阅读的策略和技巧

本文从教学的角度,将学生作为核心,采用相应的策略,培养、提高学生的英语阅读能力,让学生自己学会如何提高阅读能力,完善阅读技巧。

手工制作教学初探

手工制作旨在形成意识和培养学生的能力，要求学生学习多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来表现自己的意愿及锻炼手的协调灵巧。在培养学生的动手动脑能力及创新能力的同时，如何让学生结合生活关注情感表现，也是一个学习重点。

家用电器的辐射与防护

本文主要介绍了电磁辐射概念,电磁辐射的来源及电磁辐射对人体的影响,电磁辐射的阈值及常用家电的辐射强度,以及电磁辐射的防护。

浅谈高中英语教学中文化知识的渗透

随着新课程改革的不断深化,在高中英语教学中,为了提高学生学习英语的积极性和主动参与性,进行文化知识的渗透是尤为重要和关键的。英语教学中文化知识的渗透主要是结合中国文化来欣赏英语谚语,对比中西方节日来学习背景文化,以及巧用动物渗透文化知识等。

让生活走进语文课堂

语文的外延就是生活，教语文就是教生活。将生活融入语文课堂教学，有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，在他们心灵深处形成主动求知与探索的热切欲望，有利于锻炼学生的感受思考能力，提升他们内心情志的境界，有利于激发学生的创造意识，育成完美的人格、人品和人性，从而点燃生命的熊熊火炬。