提高数学概念教学有效性的思考与实践

数学概念教学中存在着一些问题,文章从将概念教学区分对待、提高其课堂比重,进行激趣教学、提高学生学习概念的兴趣,数学教师需要提高自身的教学水平三个方面,研究提高数学概念教学有效性的策略.

水稻“3414”完全肥效试验研究

为提高肥料利用率,获得氮、磷、钾肥的最佳用量及配比,进行水稻南粳44"3414"肥效试验,结果表明:靖江市油砂土高产田块水稻最佳经济产量为610.40 kg/666.67 m2,最佳施肥量为纯N 26.70 kg/666.67 m2、P2O5 5.23 kg/666.67 m2、K2O 9.11 kg/666.67 m2,氮、磷、钾配比为1∶0.19∶0.34。

小学数学教学中学生质疑能力的培养研究

数学学习能够锻炼和提高学生的个人素养,数学亦会激起新的数学发现,并导致全新学科的发展。多问为什么,是提升能力的第一要素。数学并不完全依靠量的积累,有时要求学生多动脑,数学中的题海战术只会疲惫人心,如果把其中的题型都掰开揉碎,其实题目出来出去没有什么本质变化。本文将从以下几点分析小学数学教学中质疑能力的培养和研究。一、小学生数学质疑能力的培养价值小学生普遍自理能力差,分辨能力弱,很容易依赖他人。

让学生的“担子”轻下来

学生负担过重。是当前小学教育中普遍存在的一个突出的且又急待解决的问题。过重的学习负担，直接影响了教育教学质量的提高，同时也影响了学生身心健康发展，我们作为教师．不得不重视起来。那么，怎样才能减轻学生负担，提高教学质量呢？我们认为，首先应以实施素质教育为目标．

“三算”课堂教学小议

如何上好“三算”课．是我近年来一直探索的问题。在教学实践中．我感到除了抓好备课这一环节外，根据小学生的心理特征来组织课堂教学是上好“三算”课的有效手段。把课堂教学和学生的心理特征有机地结合起来，不仅有利于科学地开发学生的智力．而且能取得令人满意的教学效果。现在，我将近几年在课堂教学中的尝试总结如下．供大家参考。

油沙土弱筋小麦“3414”肥效试验

采用测土配方施肥"3414"完全试验设计,2007～2008年在靖江市主体土种油沙土上进行弱筋小麦扬麦15号最佳的氮、磷、钾施肥用量及配比试验,建立了弱筋小麦施肥模型,分析出不同施肥配比对产量及构成因素的影响,确定靖江市弱筋小麦最佳施纯氮14.27kg/667m2、五氧化二磷7.20kg/667m2、氧化钾3.91kg/667m2,配比为1.0:0.5:0.3。

淤泥土水稻“3414”氮磷互作肥效试验

水稻"3414"氮磷互作肥效试验结果表明,淤泥土水稻氮磷钾最佳施肥量配方为:纯氮330kg/hm2、五氧化二磷120kg/hm2、氧化钾150kg/hm2,产量可达9750kg/hm2。

在小学语文教学中“加强学研教育,培养创新人才”

长期以来,我们基础教育工作者对教学教研工作是十分重视的。如教学手段的恰当运用、教学方法的灵活选择、课堂释疑解难的巧妙机智、学生学习方法的掌握和运用等,这些教研工作对提高课堂教学效果,增强学生的综合素质是无可非议的。但是,我们从事的是新世纪的教育事业,应面向现代化,