《电力拖动》课中的电气控制电路的实践性教学

《电力拖动》是一门专业基础课程,电气控制线路是《电力拖动》课程中重要的教学内容,传统的教学方法是利用挂图把书本上的例图逐一进行讲解,将知识"灌输"给学生,难以发挥学生学习的主动性,且学生的创新能力得不到很好地培养,学生也普遍反映难学。针对《电力拖动》课程教学过程中出现的这一问题,我在讲述这部分内容时,根据职中学生的特点,

学生主体意识在专业教学中的地位及培养途径

学生主体意识是指学生以主体身份积极主动地参加到整个教学活动中去,改变学生在教学过程中以客体身份被动接受知识的状况,从而改变教学中的主客体关系,使教师变教"书"为教"学"。传统的专业教学常常是教师唱主角,学生唱配角,那种"填鸭式"

《电工电子技术》教学实践

《电工电子技术》是一门专业基础课程,它不但是后续专业课程的基础,而且在生产实践中得到广泛的应用,大家熟悉的万用表、变压器、电动机、电工仪表、电子仪表、计时器、计数器等都是在电工电子技术基础上研制的。这门课程理论性强,特别是模拟电子部分以及磁路部分,内容比较抽象,教学时间又紧,为此我们对这门课程进行了教学改革。

高中物理新教材教学之我见

高中物理新教材的宗旨是提高国民素质,以学生的发展为本和科学为大众服务。新课程的目标是多元化的,有知识和技能、能力和方法、态度和情感等,其中更为重要的是培养创新精神和实际能力,并培养终生学习的愿望和能力。新课程的内容面向学生、面向生活、面向社会,更倾向于综合化课程。

毛遂自荐辨

毛遂自荐是一个使用频率十分高的成语,它出自司马迁的《史记.平原君虞卿列传》,司马光的《资治通鉴》也有类似的记载。

《电路基础》教学与创新思维能力的培养

在提倡素质教育的今天,如何培养学生的创新思维能力,是值得每位教育工作者思考的问题。本文结合《电路基础》教学从创设问题情景,开发学生创造潜能,优化实验教学几方面谈了这个问题。