融合海马策略的教与学优化算法

教与学优化算法(TLBO)是模拟班级内教师教学和学生学习过程的一种新型智能优化算法。为了克服教与学优化算法局部能力不强和进化后期容易陷入局部最优的问题,提出一种融合海马策略的教与学优化算法(SHOTLBO)。该算法在“教学阶段”引入海马捕食行为,并通过自适应参数的非线性变化调节SHOTLBO算法的搜索区域,增强教师的教学能力,提高种群最优解的精准性;在“学习阶段”添加学生主动学习算子,学生主动向教师学习,引入海马的两种运动行为,即levy飞行分布函数和布朗运动,实现算法大跨度随机移动,跳出局部最优解,维持种群的多样性,提升算法的全局搜索能力。在23个标准测试函数上的数值实验表明,与海马优化算法(SHO)、黑翅鸢优化算法(BKA)、TLBO、MTLBO、CMDEATLBO及RLTLBO算法相比,提出的SHOTLBO算法不仅具有较好的全局搜索能力,而且在收敛速度、收敛精度上均有明显提升。

让微课点亮寄宿制初中生的学习之路

寄宿制学校的学生全天都在学校生活、学习。下午放学后,由于各科任老师都要下班回家,所以学生在自主学习时就遇到了诸多不便：不能像走读生一样可以得到家长的辅导,也没有机会在各种辅导班里“加油”,更没有老师们及时的指导。久而久之,就制约了寄宿制学校学生学习效果的提升,挫伤了他们的学习积极性。为了有效解决这一问题,

让小组建设在有效课堂中发挥作用

如果我们把教师比作一个鼠标,那么学生就是一个个的文件夹,作为执教者的你如何在合适的时候点开每一个文件夹就显得至关重要了,每一个文件夹就是一个学习小组,就是一个智囊团。那么,如何才能让这些智囊团发挥应有的作用,使课堂变得有效、高效,那就需要我们以小组建设为抓手,组建学习小组。现就本人在几年课改实践中的一些做法总结如下。

基于生物学学科核心素养的心理健康教育

目前越来越多的高中生出现心理健康问题,高中生物学教师在课堂教学中应该承担起对学生进行心理健康教育的责任。在生物学学科核心素养理念下,通过聚焦生命观念、发展科学思维、倡导健康生活、树立社会责任等方面,开展心理健康教育,端正学生的思想,帮助学生树立正确的人生观和价值观。

核心素养下高中生物学课堂如何培养创新意识

核心素养理念下,在课堂教学中如何培养学生的创新意识,是高中生物学教师应该积极思考的问题.从创建课堂氛围、重塑师生关系、改变学习方式等方面入手,激发学生的创新思维,培养学生的创新意识和创新精神.

核心素养导向下提升初中物理实验课堂教学有效性的策略研究

本文对物理实验的重要性和教学实践的策略展开了讨论,目的是提高实验课堂教学的综合效能,注重充分发挥实验教学的作用,锻炼学生的物理实践技能,培养学生的观察意识,促使学生在探究和实践的过程中,掌握和运用物理知识,提高学科核心素养。

基于APOS理论的初中生物学概念建构策略

基于APOS理论的初中生物学概念建构可通过丰盈“活动”,让学生亲身体验,初步感知概念;融通“过程”,引发学生思考,初步建构概念;聚焦“对象”,抽象本质以符号表征,深化概念内涵;激活“图式”,联结新旧认知,完善概念网络体系的策略促进学生对生物学概念的认识、理解和掌握,从而提高生物学概念教学的效果。