“五体”合力:基于教研共同体的靖远县糜滩镇小学教师培训的新模式研究

教师培训是落实课程改革要求、提升育人质量的关键。实施“五体”合力基于教研共同体教师培训模式对于促进区域教师专业发展、提高教育教学质量、深化课程改革、实现教育高质量发展等方面具有重要意义。该模式的操作策略包括专家引领—以教育部名师领航工程张艳平名师工作室组成的语文教研共同体、城乡联动—以甘肃省靖远师范学校附属小学组成的跨区域教研共同体、校际协作—以靖远县糜滩镇教育管理中心学科工作室组成的区域教研共同体、校本研讨—以各学校教研组组成的学科教研共同体、同伴互助—以“青蓝工程”组成的师徒结对教研共同体五个基本环节。

农村学校德育存在的问题与对策

德育是关系学生一辈子的教育,也关系国家的前途和命运。当前,农村学校教师德育理念落后、德育工作方法单一,并且面临学校不重视、社会风气不佳、家长文化素养不高的问题。在这样的背景下,农村学校德育应从“加强德育教师培训,提高教师德育能力”“创新德育模式,提高学校育人效果”“多方协调,净化社会环境”“家校合作,形成教育合力”等方面来开展工作,提高学生思想道德素养。

核心素养视域下的小学语文大单元教学策略探析

随着教育理念的不断更新和教学技术的快速发展,小学语文教学在核心素养视域下的探索和实践日益重要。核心素养强调学生在学习过程中的能力培养和全面发展,注重知识与能力的整合与应用。在小学语文教学中,如何通过科学有效的教学策略促进学生语言能力、文学素养和综合素质的提升,成为当前教育工作者关注的焦点之一。

读写结合教学法在小学语文教学中的应用策略探究

小学语文重在培养学生的阅读和写作等综合能力,读写结合作为重要的教学方法,能够推动小学语文课堂教学目标的顺利达成,在根本上提升小学语文教学效果。本文对读写结合教学法在小学语文教学中的应用进行深入探究,提出以先写再读、运用想象续写、运用仿写、运用教材知识、加强课堂读写互动和借助课外阅读等多种方式开展读写教学,旨在进一步推动小学语文教学的发展。

探究小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略

在《义务教育语文课程标准》中,学生语文素养的提升是一项基本理念,这关系着学生的全面发展。因此,面对新课程的改革,小学语文教师应该将"以人为本"的教学理念全面落实到语文教学中去,对教材内容进行充分的挖掘,以此来有效体现其中的有效教学价值,让学生接受到良好的语文教学,从而在收获丰富知识的基础之上,促使自身语文素养的有效提升。

游戏是小学数学教学的催化剂

基于分析游戏是小学数学教学的催化剂。 首先分析出游戏在小学数学教学中的运用,利于培养学生的兴趣、构建师生关系及发展学生思维。 其次分析出小学数学教学中,游戏的类型有故事类、竞赛类和实践类等,并通过创设生活情境;组织合作游戏;引入熟悉游戏;开展扮演游戏四种途径,充分发挥出游戏在小学数学教学中的催化剂功能,让数学课堂变得更加具有趣味性、有效性,由此增强学生的数学学习能力及效果,实现寓教于乐的教育目的。

基于劳动实践的中小学家政教育策略探究

当前教育背景下,劳动教育成为推行素质教育的重要内容。家政教育作为学生劳动教育的重要组成部分,既能提升学生综合素养,又能促进学生社会化发展。2022版新课标的颁行,促进了社会对家政教育的重视和关注。因此,学校要把劳动教育作为学生教育的重头戏,扎实设置劳动课程,积极开展更加有效的学生家政教育,让中小学家政教育走的更远。根据相关政策和课标要求,学校要加强劳动教育管理,有效推动学生家政教育实施,把劳动课程作为落实家政教育的重要保障;强化劳动教学管理,完善家政课程体系;加强劳动师资建设,实现家政教育资源优化配置;转变教育理念,增强家校家政教育意识;建立多元劳动教学评价体系。本文对相关问题展开探究,以供参考。

基于城乡联动跨区域教研共同体的教师培训有效模式研究

为促进教育公平,拉进城乡之间的教育资源差距,基于城乡联动的跨区域教研共同体在近年来不断被大力推进,取得了一定 的成果。但组建城乡联动跨区域教研共同体这一过程中仍然面临着诸多问题,如城乡师资水平差距大、教育科研开展不足等。总体 而言,乡村地区的教研发展相较于城区的优质学校缺乏实效性和长效性。而基于城乡联动跨区域组建教研共同体,教师是其中的关 键落点,只有构建出科学合理的教师培训有效模式,才能促进乡村地区的教师专业水平发展,才能实现城乡教育的均衡发展。本文 从靖远县糜滩镇教育管理中心(以下简称“糜滩教管中心”)与甘肃省靖远师范学校附属小学(以下简称“靖师附小”)组建城乡 松散联盟办学的实际出发,着重就开展基于城乡联动跨区域教研共同体的教师培训有效模式进行研究,期望能为区域内教育教学的 高质量发展提供一定的理论依据。