支架式教学法及其在高中化学教学中的运用研究

多元智能理论、建构主义、信息技术为教育带来了全面的革新。从“以教师为中心”到“以学生为中心”,从“面向结果”到“面向过程”,各种教育思想、教育模式、教学方法都在促进教学实践的发展。从几个层面对建构主义教学策略中的支架式教学法进行了深入探讨,并依据高中化学教学实践,用具体的案例加以阐释。

关于宁静致学的杂谈

学习”这个课题,几乎伴随一个人走完一生.谁学会了“学习”,谁的一生就走的成功,否则则不然.概括地总结所有成功人士的一个共同经验是：修学必先修身,修身必先修心.我这里就按修心、修身、修学的次序,谈几点体会.〈一〉如何修心心脏为人体五脏六腑之主宰,主神明,一个人的理智和能力全由心脏主之,故此修心是一个人终生随时随地都不能松懈的工作,究竟如何修心呢。

莫让真理从鼻尖下溜走——从学生错解中得到的启示

有人说，伦琴的发现是从废纸篓里捡回来的。事实上，在伦琴发现X射线之前，是有一些科学家把他们能够获得诺贝尔奖的观察发现扔进了废纸篓，如把照相底片放在阴极射线管附近，底片上的图像就会变得模糊不清，英国科学家克鲁斯发现这一现象后，认为是照相底片质量问题，而错过了科学发现的机会。在数学教学中类似的情形也比比皆是，特别是面对学生的错解，许多教师要么只是对其做出简单地否定，草草了事，要么给出别解，引开学生的思路．孰不知对学生辛苦得来的半成品随意地抛弃，不仅不利于学生独立思维能力的培养，而且很可能连孩子和洗澡水一起泼出去了，下面以本人在数学教学中捡到的几个“贝壳”为例，说明重视学生错解的价值。

支架式教学法及其在高中化学教学中的应用

教学中教师的作用就是为学生提供"脚手架"。《支架式教学法及其在高中化学教学中的应用》一文从几个层面对建构主义教学策略中的支架式教学法进行了深入的探讨,并依据高中教学实践,用具体案例加以阐释,这可帮助更多的教师掌握和应用支架式教学法。