小学语文教学中学生主动质疑能力的培养策略探究

新课程改革吹响了教学拓展与课堂创新的时代号角,因而教师自觉为语文教学融入新方法与新理念,高效落实学科核心素养。为了优化语文教学的实效性,教师积极进行主动质疑能力的课程解读,深度探寻主动质疑能力与学生身心发展的契合性,全面总结语文教学中学生主动质疑能力的培养价值,科学阐述语文教学中学生主动质疑能力的培养策略。因此,小学生能够获得观察能力、思维能力以及质疑能力的全面发展,帮助小学生成为信息处理与课程发展的主人。

小学科学课堂合作探究教学的组织与实施方法浅谈

在小学教育中,很多地区也开始实行小组合作的教学模式,但是效果并不是很好,效率比较低。小组合作学习的模式运用得好是十分有利于学生的学习的,尤其是在小学阶段,让他们尽早地适应新的教学模式,为以后的初中、高中学习打下基础。

农村小学英语口语水平低下的成因及对策

随着我国国际化进程的加快,我国对英语教学的要求越来越高。新课改的不断深入也要求教师培养学生的英语综合素养以及实际运用能力,培养具有高素养的语言运用型人才。英语作为一门语言性学科,不能只是进行书本知识的教学,还应该关注英语语言的实际应用,如果学生上课学“哑巴英语”,那么用英语交流时就会“哑口无言”。英语教学课堂不仅要重视语法和词汇学习,更要让学生能够“妙口生花”。

小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略

新课改下，对学生的语文核心素养要求越来越高，文本阅读作为小学语文教学的重要内容，其作用和价值不容忽视。但是文本阅读自身有一定的难度，进而使学生未能对文本阅读产生足够的兴趣。如何才能激发学生文本阅读的兴趣，这是一个值得广大教育工作者深思的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略提出了一些建议，仅供参考。

小学语文教学中核心素养培养策略探究

小学是人生教育长路中的真正起点所在,正所谓"万丈高楼平地起",小学的教育代表着一个人在教育长路上的"地基",而这个时期内所接受的教育往往能对一个人的一生造成影响。在新课程标准背景下,我国小学教育日渐偏向"素质教育",培养核心素养等能力成为小学教育的重要教学目标。针对这一状况,本文将对小学语文教学中核心素养培养现存的问题及培养策略进行探究,以供广大教育者参考。

谈农村小学校外寄宿生的现状及对策

21世纪,随着我国社会、经济的不断发展,农村地区的许多青壮年都选择了外出打工来改善家庭生活条件。而他们的子女全都交给了爷爷奶奶来照顾,但是由于农村小学的合并,使小学生的上学路途越来越远。结合农村小学的校外寄宿生的一些现状,来寻求解决对策。

农村小学校外寄宿生的管理问题与对策研究

农村小学由于学校住房情况紧张,在进行教育教学时,不能给学生提供相应的住宿条件,那么就会出现相当一部分学生要选择校外寄宿。但是由于学生还处于小学阶段,年龄比较小,在生活自理方面、自我保护能力方面都比较弱,并且当学生走出学校,在外租房居住,就会因为房东责任意识的短缺以及住房位置比较分散,而对管理方面产生影响。结合农村小学校外寄宿生的一些管理问题来探寻相应的解决对策。

小学英语课堂学生学习机会公平研究

在英语课堂教学中,教师尊重学生的主观表达和主观想法,逐渐在与学生进行互动交流,体现出教育公平和教育平等,在建立良好感情基础以及快乐学习氛围中,探索出英语课堂学生学习机会公平途径和公平策略。教师在走出特色化发展道路的同时,也能够让英语课堂变得更加具有多元性和趣味性,积极给予学生公平的评价,激发学生内心的学习动力,从而在促进学生个性化发展中,学习机会人人得以参与。

勤读细审精写——谈小学低年级学生数学作业习惯的培养

小学是学生学习的基础阶段,又是培养学生学习习惯的最佳时期。作业习惯是学生学习习惯的重要组成部分,也是检查教师教学质量和学生吸收能力的标准。基于此,在实际的小学数学教学中,教师要合理运用作业教学方法,培养学生良好的作业习惯,以此提高学生的学习效率。

让英语课堂学习机会均衡化——浅析合作学习教学策略

随着素质教育理念在教学过程中的不断普及和深化,学科教学中对于学生综合素质的培养也提出了更高的要求,所以在英语教学课堂上以小组为单位的合作学习成为当前教学的主要模式。教师从创设合作氛围、科学划分小组以及设计教学流程等角度出发,为合作学习的展开创造条件,实现英语教学的不断发展和创新,也使英语课堂的学习机会均衡化成为可能。

基于线上教学的教师专业成长实践与研究

随着信息技术的发展,线上教学成为培育学生知识素养、推动教育全面开展的重要途径。教师的专业素养直接决定了教育事业能否成功,线上教学对教师的知识构造、头脑思路与教学能力提出了多元化要求,也促使教师的专业水平大大提升。作为有良好职业素养的教师,我们要利用线上教学,努力转化教师专业化发展现况,竭尽所能地为教师专业成长摸索出一条切实可行的道路。

引入人工智能 转变学生学习方式

人工智能在小学信息技术课堂教学中的运用,提高信息技术教学的实效性,对学生信息技术能力的增强发挥了积极促进作用。教师要理解人工智能的内涵,根据人工智能在小学信息技术教学中应用存在的问题,进行教学的改革与创新;学校要重视教师的专业发展,提升教师的专业素养;教师要注重联系生活进行教学,创设人工智能情境,激发学生探究动力;教师要在教学中实施创客教育,实现人工智能启蒙教育;教师要应用人工智能系统,促进对信息技术技能的掌握。

将合作探究模式引入小学科学课堂

在素质教育背景下,教师更加注重对学生综合素质的培养,促使课堂教学模式不断改革创新,突出学生的主体地位,并注重提升学生的合作能力、思考能力和自主能力。合作探究教学是一种新型教学模式,在义务教育阶段得到全面的应用,尤其是在小学科学实验课教学中。基于此,本文重点分析在小学科学课堂教学中应用合作探究模式面临的问题,并提出具体的策略。

有效结合农村小学生居家阅读与语文阅读教学

新课程标准中明确提出语文教学活动要培养学生文学作品初步理解和鉴赏能力,熏陶学生的高尚情操,丰富学生的阅读,为写作奠定扎实的基础。因此,语文阅读教学得到高度的重视。居家阅读是课外阅读的一种重要方式,是小学语文教学不可缺少的一部分,对提高学生的阅读能力具有重要意义。语文阅读教学中可通过加强对学生居家阅读的指导,促使学生在居家阅读过程中提高语文学习水平,丰富学生的精神世界,开阔眼界。

居家阅读与学校阅读有机结合的实践

小学语文阅读教学与学生的语言能力和思维认知、知识视野有着正向联系,在素质教育视域下,通过阅读教学培养学生核心素养是常见的教育手段。阅读在语文教学中占据着十分重要的地位,但纯文字的阅读内容、单一的教学模式会使部分学生缺失学习积极性,缺少必要的互动交流。教师在教学反馈缺失的情况下,很难有针对性地培养学生的阅读能力。