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黄花棘豆有毒成分的分离与鉴定 被引量:96
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作者 曹光荣 李绍君 +2 位作者 段得贤 赵效文 Russell J.Molyneux 《西北农林科技大学学报(自然科学版)》 CSCD 1989年第3期1-8,共8页
本研究从黄花棘豆中分离出吲哚兹定生物碱—苦马豆素,并证实这种生物碱对α-甘露糖甙酶有抑制作用。研究表明:人工饲喂黄花棘豆中毒羊血浆的α-甘露糖甙酶显著低于正常对照羊(p<0.01),停止饲喂黄花棘豆后,中毒羊逐渐康复,血浆α-甘... 本研究从黄花棘豆中分离出吲哚兹定生物碱—苦马豆素,并证实这种生物碱对α-甘露糖甙酶有抑制作用。研究表明:人工饲喂黄花棘豆中毒羊血浆的α-甘露糖甙酶显著低于正常对照羊(p<0.01),停止饲喂黄花棘豆后,中毒羊逐渐康复,血浆α-甘露糖甙酶迅速恢复正常。经测定黄花棘豆及甘肃棘豆的苦马豆素含量分别为0.012%,0.021%。从而认为苦马豆素是黄花棘豆和甘肃棘豆的主要有毒成分。 展开更多
关键词 黄花棘豆 甘肃棘豆 吲哚兹定生物碱 苦马豆素 疯草病
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旅行中地理课程资源的开发
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作者 王晨光 许铭 周丽 《中学地理教学参考》 北大核心 2016年第3期10-12,共3页
一、旅行中地理课程资源开发的意义 课程资源指课程要素的来源及实施课程必要而直接的条件。新课标倡导“合理开发校外地理课程资源”,旅行中亲历的地理景观就是一种宝贵的课程资源。地理教材中的案例,多是全球或者全国范围内的经典... 一、旅行中地理课程资源开发的意义 课程资源指课程要素的来源及实施课程必要而直接的条件。新课标倡导“合理开发校外地理课程资源”,旅行中亲历的地理景观就是一种宝贵的课程资源。地理教材中的案例,多是全球或者全国范围内的经典案例,具有典型的地理意义,但是对学生来说,可能很陌生很遥远。教师从亲身旅行经历中开发的课程资源,往往更鲜活生动,更贴近学生。 展开更多
关键词 地理课程资源 课程资源开发 旅行经历 经典案例 贴近学生 课程要素 合理开发 地理景观
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