如何培养学生历史课学习兴趣

长期以来，在应试教学的指挥棒下，历史这门学科成为单纯的复述性学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点。教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程，学生的主体地位体现得不够，究其原因，很大程度上是教师的“一言堂”所致。如何突破传统的教学方法，改变原来的教学模式，让学生提高学习历史的兴趣，变被动接受知识为主动探求知识以提高自己的能力；如何在课堂上创设思想教育的情境，使学生的品质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，让历史课焕发出应有的生机与活力，这是历史教学值得需要摸索和不断探究的。

实践历史新课标 构建历史新课堂

自2004年秋我省开始全面实施新课程以来,面对新课改、新教材,我们都积极围绕新理念,认真解读新课标,组织教学,采用多种的教学模式进行许多教学的实践探索,历史课堂焕出前所未有的生命与活力。如何实践历史新课标,构建历史新课堂,提高教学效率是目前历史教师的主要任务。

历史启发式教学小议

启发式教学直接地讲,就是"凡事问个为什么",什么时候问?问什么?问的结果?怎样回答?这既是一种能力,更是一种艺术。如果教师精心准备、运用得当、循序善诱,无疑对培养学生善思、慎思、能思、明思的良好习惯极为重要。

利用网络资源提高化学教学质量

随着信息技术的飞速发展与网络的普及和现代化教学设备的应用,把信息化作为提高教育教学质量的载体,发挥信息技术在教学中的作用。网络环境为教学提供了丰富的信息资源和先进的教学手段,不仅使教师、学生开阔了视野。