对鞍山市第三中学学生体育课兴趣的分析研究

本文通过对鞍山市第三中学学生对体育课兴趣的调查,并对其中的若干问题进行分析探讨,提出合理建议。针对目前中学生对体育课的普遍认识,发现问题,解决问题,改变传统的教育模式和方法。全面调动起中学生对体育课的兴趣,提高教学质量,使学生在德、智、体三个方面全面发展,达到素质教育的根本目的。

信息技术在高中英语教学中的应用探究

阐述将信息技术应用于高中英语教学的意义。从听力、口语、写作三个角度探索信息技术在高中英语教学中的具体应用,认为在信息技术下,英语教师由传统的教授者转变为组织者及引导者,学生则变被动学习为主动发现问题、研究问题,进而解决问题。在高中英语教学中运用信息技术,可以优化教学内容和教学结构,激发学生的学习兴趣,锻炼他们的思维,促进课堂教学效率的提升。

化学实验绿色化的研究

在高中化学新课程中,明确要求学生应"树立绿色化学思想"、"形成绿色化学的观念",表明绿色化学思想已成为化学课程与教学的一项重要的目标和内容。为此,对在中学化学教学中如何体现和落实绿色化学思想的研究是广大化学教师致力研究的课题。本文从中学化学实验绿色化目标和原则等方面,阐述了对中学化学实验绿色化的研究。

一个逐利者的人生悲剧——从文史融合视角研读《史记·李斯列传》

从李斯的志向与追求、李斯的投机与苟从、李斯的悲剧结局三部分分析李斯悲剧的教训,培养学生明大德、守公德、严私德。

“设而不求”纵横谈——对高中数学中“设而不求”解题思想探究和感悟

鉴于"设而不求"解题思想重要的作用,文中通过实例列举其在数学科各单元解题运用(除解析几何单元),揭示其解题思想、题型特点、解题思考等,为更好地运用这一思想解决数学问题做了一些探索.

例谈高中生数学解题的心理性错误

高中生的数学解题能力是数学教学过程中重点培养的能力之一.高中的数学教学都会有习题课以供教师纠正学生的解题错误,但在面对学生的错解时,大部分教师认为错题是由于学生的粗心大意、不认真听课或知识点掌握不足.学生解题需要具备智力、知识、心理3种因素,其中心理因素常被忽略.本文从心理能力、心理势态及其他心理因素3方面,例举了高中生的典型错误,旨在以此提高教师对学生错题的认知,从心理角度提高习题教学的效率.

探究实验在高中化学教学中的应用分析

化学是一门以实验为基础的学科,所以在高中化学教学的过程中,探究性实验无疑是教学的重点内容,这种教学方法能够在很大程度上激发学生学习的兴趣,并且使学生学习的潜力得到较大程度的发挥。下面本文就将对探究实验在高中化学教学之中的应用进行分析。

高中英语课堂高效教学策略探析

在新课标对学生能力培养的要求下及高考的压力之下,构建高效的英语课堂引起了全体高中一线教师的重视。提高课堂效率,促使学生在教师的引导下,积极主动的进行学习,成为了授课教师需要探索的课题。

浅谈新课程标准下美术欣赏课教学

美术新课程标准打破了传统美术欣赏课教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域。从新课标划分的四个学习领域中,我们可以看出,不论是外化能力、内化品质,还是探索未知,体验成功与情感,新课标赋予了新教材很多新的学习方式。那么,美术教师作为学生的组织和管理者,如何在新的课程改革教学活动中,让全体学生生动、活泼、主动地发展,成为有健全人格,有创新精神的合格人才呢?我通过近期的教学实践与探索总结出以下几点:

浅谈中学数学选择题的命制

数学试题中选择题的分值显示出它在高考中的重要位置,因此,它便成为一线教师和考生关注的重要题型,特别是高中一线教师有研究这样课题的必要,研究它不仅是学生应试的需要,而且是更好地培养学生综合能力的需要。本文从数学选择题命制的原则、方向和方法三方面论述了数学选择题的命制技术。

带着理念去解题——“同一律”在高中数学解题中的一些思考

由于高中阶段缺乏对逻辑学中“同一律”的了解,导致数学解题过程中出现各类错误（见文献[1]）,对此作者通过列举两道题例.一是简单介绍“同一律”法则的内涵,二是说明解题过程出错的类型,三是阐述“同一律”理念引领下解题如何规避出现错误.其目的是强化“同一律”在解题过程中的指导作用,强化带着“同一律”理念去解题的重要性.

解析数学高考压轴题的变化 确立高考复习对策

2019年理科全国卷试题形式变化很大,在此情形下,如何进行新一轮复习备考是大家都关心的问题。本文通过对全国卷试题解题分析,提炼其"新"、"旧"变化,并在此基础上提出复习备考建议。

关于做好中学教师思想政治工作的思考

做好中学教师的思想政治工作是实现教书育人的重要环节。要做好中学教师思想政治工作,必须以培养坚定的共产主义信念和良好的职业道德为根本,以熟悉和掌握教师的心理需要为前提,贯彻疏导的基本方针,建立激励机制,坚持公平公正的原则,提高工作的针对性。

探究高中数学“一题多解”的学习心得

在高中时期,数学学科乃是我们学生重点学习的一个学科,数学知识具体应用也不仅局限在应试教育有关需求之中,其和生活同样存在紧密联系.而且,数学拥有众多表现形式,通常一道题并非只有唯一的解答方法.一题多解这种模式除了能够对我们现有思维路径加以拓展之外,同时还能根据我们不断总结所得经验以及规律进行快速解题.所以,本文先是对一题多解进行相关概述,之后分析一题多解的难点,最后对解数学学科一题多解的学习心得进行分享.

运用“特殊与一般”数学思想解决问题的思考

通过对几道函数部分的高考试题的解析,提出了运用特殊与一般相结合的思想解决数学问题的方法、注意事项,并对这一方法的合理性做了深入的思考.

数学建模导向下解题教学设计的探索与思考——以一道模拟题的解题教学为例

数学建模活动过程中的各个要素与数学应用问题求解过程之间有着必然的联系,因此可以以数学建模为导向采取问题串的形式,实现将课堂解题教学转化为培养数学建模能力、提升数学建模素养的重要载体之一.

应用型本科院校小教专业理论课程教学模式的思考

让小教专业学生学习理论课程的目的是为了最终能够提高学生的教育实践水平,这要求理论课程教师在教学过程中,需要采取更恰当的教学方法,以达到这一目的。本文从传统小教专业理论课程教学模式存在的问题入手,阐述了对应用型本科院校小教专业理论课程教学模式的一些思考。

“学科素养”下的高中英语探究式课堂教学的评价策略

如今,随着素质教育的全面推进,探究性学习作为中学综合活动课程的重要组成部分,已经成为高中必修课程之一;它以创造性为主要特征,满足社会和学生发展的需求。研究显示,探究性学习有利于培养学生的创造和个性,有助于学生自主地学习与探究,同时还有助于学生获得知识,形成积极和创新的学习方法,消除被动学习的习惯,从而实现素质教育的目的。

浅谈“思想实验”与生物教学的结合

生物学的概念、原理和规律都是由实验推导和论证的,所以实验教学非常重要。而对于中学教材中有很多的生物技术实验,教师上课时只能根据其理论性知识进行讲解,但是学生无法形成具体的物化实验认识,因此在生物教学中很有必要增加实验教学,

扎扎实实抓好初中英语基础教学

初中英语教学中的一个突出问题是两极分化。尽管教师花费的时间与精力不少,可还是有相当多的学生从初一下学期起就逐渐掉队,有的甚至放弃了英语学习。这对落实九年义务教育大纲,大面积地提高学生英语成绩是极为不利的。要缩小两极分化,必须遵循教学规律,采取适当的教学措施,切实打好基础。