美术欣赏教学中文化情境的创设与人文精神培养

《美术课程标准》指出:"美术课程具有人文性"。这对我们理解美术教育的目的、作用是十分重要的。因为这意味着:美术教育的实质不是美术专业教育,而是人文教育。一、尹少潭教授在《美术课程标准》中指出"要在广泛的文化情境中认识美术",这无疑也道出了文化情境的创设对学生深度理解美术作品人文精神内涵的重要性。因此,在美术欣赏教学时,不能单讲技法,要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。下面,就初中美术欣赏课中创设文化情境,

爱生如子,润物无声——浅谈班主任教育工作心得

班主任对学生的关爱能够促进和谐的师生关系,是学生学习的原动力,起到事半功倍的教育效果。因此,在日常的教育教学中,班主任要以平等的眼光看待学生,发现学生的闪光点并给予肯定和鼓励,让学生在爱的包围中获得更好的发展。

教学中如何面对“内向性格”学生

先来看一个课堂上经常会看到的情况：当教师提出一个思考的问题时，有的学生很快反应过来，急急忙忙地举手，甚至会立刻“喊”出来，不管回答是否正确，总之能够回答问题就觉得很有成就感；有些学生则需要时间考虑，一般不会主动举手，遇到老师点名提问的话，也会说出自己的想法，可是声音很小，语速也很慢。快言快语的学生参与学习活动积极主动，显得课堂学习的氛嗣热烈、浓厚；而性格内向的学生似乎与教学的节奏不协调，慢慢吞吞的。

鲜花还需绿叶衬

十五、六岁的年龄是人生的花季，在这鲜花烂漫的季节里，教师无疑扮演着重要的角色。陪伴学生成长的有很多教师，而在众多的教师中如果把班主任比作鲜花，那科任教师就是美丽的绿叶了。

那些独处的时光

每每闲暇,我总是喜欢独自坐在窗前,看窗外随风摇曳的草木,享受与无尽的风花雪月对话。(开篇点题,点出自己享受独处时光。)与风风对我说,风起,是希冀。窗外,院子中。小草从土里探出头,嫩嫩的,绿绿的。花下成群结队的蝴蝶和蜜蜂喻喻地飞着,说说笑笑,好似在分工:你,为这朵花传粉;你,站在那朵花上·蒲公英种子都有自己的梦想,它们渴望到远方去。此时,风起,风承载了它们太多的希望。

对于新课标下初中数学教学的新思考

新课标下的初中数学教学是以学生为主体的教学,教师要在每节课教学前做好教学设计,认真学习新课标的要求,从教材内容出发根据学生的接受能力安排教学。在教学中,教师要运用好事先设计的教学环节灵活展开教学。每一堂数学课对数学教师来说是提高教学能力的过程,教师要在教学后及时总结经验,不断提高自己的教学能力。

动机激发法在初中数学教学中的运用

教师要研究如何通过动机激发来提高学生学习成绩,要了解学生的数学盲点,也就是区分学生对待数学的态度,激励要做到奖惩适度,注重时效,帮助学生确立目标,培养兴趣,提高各方面能力。

提高初中语文教学效果的教学方法创新

新课程标准要求教师引导学生进行自主、合作和探究式学习,实质上就是提高学生的语文学习能力。初中语文教师要注重课堂导入,吸引学生兴趣,制定特色语文教学方案、活化传统的教学模式、引用多种教学方法来提高初中语文教学效果。