英语专业学生文学阅读需求调查研究——以鞍山师范学院外国语学院为例

在需求分析理论的基础上,以鞍山师范学院外国语学院200名英语专业大学生为研究对象,进行问个别访谈与问卷调查,了解和分析他们对英语文学阅读的个体愿望和对阅读环境的需求。研究结果将为我校相关课程教学改革以及有效开展学生文学阅读实践活动提供理论依据。进一步丰富外语界需求分析理论和实践。

ESP教学理念下大学英语课程设置调查研究——以鞍山师范学院为例

笔者对所任教的鞍山师范学院不同专业的大二学生进行的大学英语课程问卷调查显示,当前的大学英语课程设置已经不能满足学生的就业需求,需要适度调整,将英语学习同未来就业结合起来。为此提出了"通用英语—拓展英语—专门用途英语"的课程设置建议,以确保四、六级后大学英语教学不断线,满足学习者和当前社会的迫切需求。

基于句酷批改网的大学英语写作教学研究——以鞍山师范学院为例

句酷批改网是辅助老师批改英语作文的在线服务系统。自投入使用以来受到诸多高校师生的好评,但也存在一定局限。本文通过对鞍山师范学院非英语专业学生使用批改网现状的调查,并结合访谈手段研究批改网在英语写作教学中的使用情况,提出了"线上批改—教师聚焦—线下讲评—再次修改—线上抽查"的大学英语写作教学评改模式,进而促进大学生英语写作水平的快速提高。

依托现代产业学院的大数据信息技术实验中心规划与建设分析

大数据专业课程需要配置较高算力的服务器和学生机等资源。目前学校的软硬件资源不足以支撑大数据专业课程。因此,有必要建设依托现代产业学院的大数据信息技术实验中心,从而保证正常授课和实践环节的需要。大数据信息技术实验中心建成之后能满足计算机类专业软件开发相关课程教学需要,同时也可满足计算机技能课程教学需求。建设大数据信息技术实验中心需要更好地发挥其实用性,不仅硬件上要满足需求,同时也要具备过硬的软件资源,包括大数据实训平台、大数据课程资源、大数据实验资源、大数据实训资源等,建立与理论教学同步的实训教学模式。为了更好地适应软件行业的发展,校企合作建立了一个全面的、科学的实践性教育体系,制定了严格的专业规范,同时还配备了丰富的课程材料、软硬件工具,以期能够有效地帮助学生提升其综合能力,从而满足人才培养的需求。

爱默生个人主义的形而上学问题和伦理思想解读

超验主义是爱默生思想的一个重要属性,崇尚个性、自立是超验主义的核心要素。爱默生个人主义思想的主要特征表现为个人神圣、个性、独立自主、无限潜力,其中蕴含的形而上学问题及伦理思想影响深远。在对主客观关系的思考以及将抽象的理性和具体的经验结合起来的努力过程中,爱默生的《论自然》给我们提供了一个观照和把握其思想的样本,从中可以看出爱默生采用不同的模式来建立其理念和道德实践的互动和联系。爱默生环境伦理思想的浪漫主义气质让我们对爱默生个人主义思想中蕴含的文学伦理观和精神观对19世纪美国人给自然和社会带来的巨大影响和现实意义有更深刻的解读,对当代中国环境伦理建设和中国梦的理论和实践也具有一定的启示和意义。

外国口音的成因——Flege“语音学习模式”述评

外国口音是二语学习者最明显的外在特征。Flege通过数十年探索二语学习者语音知觉和产出情况,提出了"语音学习模式",解释外国口音的成因。该模式认为,学习者的二语语音习得过程和机制终身可及;二语语音习得困难和母语的介入程度有关,和关键期无关。本文基于Flege及其合作者公开发表的研究成果,阐述了"语音学习模式"的核心思想,并分别从二语学习年龄、母语迁移、语音知觉和产出及语言输入4个重要方面论述了Flege对"外国口音"成因的解释。最后,文章讨论了该理论的解释力及对语音教学的启示。

波兰中文教育发展的现状、因素和挑战

伴随波兰对国民外语能力提升的重视和中波两国关系的加强,波兰人对中文学习的需求越来越旺盛。波兰的中文教育已经覆盖幼儿园、中小学、高等教育各层次。中文在波兰的发展主要集中在较为发达的西部和南部地区,其他地区的中文教育尚处于萌芽阶段。孔子学院和孔子课堂是中文传播的重要机构。波兰中文教育的发展受汉语传播的历史、国际关系、经济、语言政策等诸多因素的影响,同时存在师资、教学资源、传播方式等诸多问题。未来,波兰中文教育的在地化和数字化转型是发展趋势。

高中生英语课堂教师支持感知对口语愉悦感的影响

为了探讨高中生英语课堂教师支持感知和口语愉悦之间的关系,采用改编的《高中生英语教师课堂支持感知量表》和《英语口语愉悦感量表》对100名高中生进行调查,并进行了后续的课堂观察。结果表明,高中生对教师支持感知非常明显,英语教师自主支持感知、认知支持感知较高,情感支持感知较低;高中生的口语愉悦水平较高;高中生英语课堂教师支持感知和口语愉悦感之间存在显著正相关;在教师支持感知的三个维度中,情感支持、认知支持显著影响学生的口语愉悦感,而自主支持不会影响学生的口语愉悦感。教师要在平时的课堂教学过程中给予学生更多的情感支持和认知支持,以提升学生的学习愉悦感。

COCA语料库在初中英语词汇教学中的应用探析

语料库对初中英语词汇教学有重要支持作用,它不仅能帮助学生更好地了解词汇的实际用法,也能够帮助教师设计更加有效的词汇教学方案,同时亦以其多样的语言材料和强大的检索功能为英语课堂教学提供了海量的教学资源。以人教版初中英语八年级下册一节词汇课为例,融入英语学习活动观教学理念,提出应用COCA语料库开展初中英语词汇教学的方法和策略,以期为信息技术辅助初中英语教学提供启示。

英语专业学生中国文化传播能力培养

随着中国综合国力和国际影响力的提升,让世界了解中国,积极传播中华优秀文化,宣介中国发展变化,讲好中国故事,成为外语教育的时代使命。在当下的英语教学中,中国文化缺失现象比较严重。英语教师在文化教学方面普遍重视英语国家文化的介绍,忽视中国文化的英语讲授,学生用英语传播、弘扬中国文化的能力比较薄弱。为了适应国家发展需要,积极解决文化教学中存在的问题,提出了提升英语专业学生中国文化传播能力的行之有效的相关策略。

师范类院校英语专业翻译课教学探讨

目前,我国师范类院校英语专业翻译课教学存在着很多问题,翻译教学多以介绍翻译理论、翻译方法和翻译技巧为主,选用教材中例文例句大多偏重文学题材,其它学科涉及甚少,同时对学生实践能力的培养明显不足。因此,师范院校必须对翻译课教学进行大刀阔斧的改革,这样才能更好地满足社会的需要。

高校英语专业师范生教师职业能力培养探究

近几年,英语教育的受重视程度不降反升,选择英语师范专业的学生也不占少数。但由于种种原因,高校英语专业师范生教师职业能力未能得到很好的培养,不能很好地满足社会对此的需求。因此,在探讨英语专业师范生现在面临的社会环境以及欠缺的能力的基础上,从教师职业能力的不同角度入手进行分析,就培养并提高英语专业师范生教师职业能力提出可行之径无疑是当前教育值得重视的问题。

高校英语专业师范生精读课语篇交际能力培养

学习语言的根本目的就是通过交流过程中信息的正确获取提高交际能力。高校外语专业都开设的外语精读课的教学目的是使外语学习者通过对课文的精读分析和教师的正确引导,对该门语言获得深层的了解。但是当前大多数大学生不得不把考试作为学习语言的最终目的,这就造成了很多师范生包括师范院校的教师在精读课堂上将大部分时间投入到单个知识点的讲解上,忽视了语篇应用的重要作用。本研究主要从高校英语专业师范生为研究对象,深入分析当下英语专业师范生所学的精读课的课堂现状,阐释了英语语篇内涵及对精读课的促进作用,提出了培养英语专业师范生的精读课语篇应用交际能力的措施。

外语培训机构的现状及发展对策——以鞍山市外语培训机构为例

随着全球经济一体化的高速发展以及“一带一路”思想的实施,我国与世界的联系日益密切。在此背景下,为顺应时代潮流,国人学习外语的积极性与日俱增,对各类外语培训的需求日趋迫切。本文针对鞍山市目前外语培训机构的现状,分析了外语培训机构存在的问题,并有针对性的提出了解决这些问题的对策。

中日调味品应用的比较分析

通过阐述中日两国调味品的产生和发展,比较中日两国在调味品应用上存在的异同,分析二者产生差异的原因,旨在从调味品应用的角度进一步了解中日之间历史、文化和地理环境的差异,以促进中日两国调味品开发应用方面的良性交流和发展.

形成性评价视域下大学生英语写作学习者身份构建研究

形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的发展性评价,现已逐渐被应用于高校英语教学评价中。研究将形成性评价的先进理念引入大学生英语写作课堂,具化学习者三重身份,即“写者”“读者”和“评价者”,对其身份及内涵进行界定,并开发出可行性的实施程序和模式,有助于凸显学习者的主体地位,提高学习质量和效果,对建立颇具操作性和实效性的学习模式具有现实意义。

美国关键语言战略实施体系的构建和战略目标

美国关键语言教育经过50多年的发展和三次历史性变革形成了由教育部、国防部、国务院和情报共同体四位一体的关键语言战略实施体系。这一体系以提升国家语言能力,维护国家核心利益为战略目的,以增加外语人才储备为共同的战略目标。关键语言战略实施体系成员还根据国家需要制定相应的战略规划,目标是提升全民外语能力、强化国防语言战备、提升情报分析能力和服务公共外交。

大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略

国家间文化差异和文化冲突给大学英语教学带来很大困难,跨文化交际能力培养是我国面对全球化趋势下培养复合型英语人才的瓶颈。突破大学英语专业复合型人才培养瓶颈,提高跨文化交际能力成为大学英语教育改革的主要内容。如何转变教学理念,将文化理念渗透进大学英语教学,将文化教学同语言教学有机结合,提升大学生跨文化交际能力成为大学英语素质教育的重要课题。文章通过分析大学英语教学内容、不同文化差异和跨文化交际能力的相互影响,从培养学生跨文化交际能力的必要性着手,分析大学英语教学中文化背景对语言影响差异教学存在的问题和原因,在此基础上,提出大学英语教学中如何有效提升学生跨文化交际能力的若干思路和措施。

中国大学英语形成性评价10年应用研究

通过对CNKI(2005年~2014年9月)收录的有关大学英语形成性评价文献进行二次研究,阐述了形成性评价在中国大学英语教学应用中取得的成果,分析了现有成果研究特点,提出了已有研究成果存在的问题,展望了大学英语教学与测试的发展趋势。

文化背景匮乏对英语听力教学的影响及对策研究

本文通过对大学英语专业听力教学的调查研究,发现文化背景匮乏对教学产生很大的负影响。进而对产生匮乏的原因进行了剖析,并对此提出了解决的对策,即提高学习者对英美文化的认知、发挥教师传道解惑的作用,促进文化渗透在课内外的多元化多层次管理。通过上述策略从根本解决大学英语专业听力教学的现存问题,以提高学生的听力水平,成为真正的复合型英语专业人才。