融媒体背景下大学生学习行为的优化

融媒体是指具有内容兼容、资源通融特点且集电视、互联网、广播等媒体优势于一体的运作模式。学生的学习行为具有复杂性及综合性,包括获取知识、综合性求知活动、学习行为评价要素等方面。在融媒体时代,学生学习过程发生改变,媒体使用频率提高,学习活动更加开放自由。如何指引学生有效使用媒体并提升学习效果成为教师在教学实践中要解决的问题。文章主要研究融媒体时代大学生学习过程中的媒体使用行为,以期为提高高校信息化教育质量提供参考。

幼儿园和小学教师对游戏及其与教育课程联系认识的研究

目的通过调查和分析,幼儿园教师和小学教师对于游戏的认识是否存在差异,对于游戏和教育课程联系的认识是否存在差异。方法由幼儿园、小学园长和校长随机给本校在职第一线的教师分发问卷,并由教师独立进行填写,收集的调查问卷材料用SPSS 12.0进行分析。结果通过比较分析发现,幼儿园教师和小学教师,对于游戏的认识、幼儿园(小学)1日课程中游戏的安排,以及游戏与教育课程联系度等方面差异有统计学意义(P<0.01)。基于幼儿园和小学是孩子成长和学习不同的阶段,显示的结果对从事幼儿教育和小学教育的教师的教育方法有较强的借鉴作用。结论对于游戏的认识、游戏与教育课程联系的重要性等方面的比较结果中显示,幼儿园教师比小学教师的认识程度要高,因此这就要求小学教师要加强对游戏的认识,正确的运用游戏教学法。所以无论是幼儿园教师还是小学教师,在平时的教学活动中,都应学会正确的运用游戏的手段,把游戏与教育内容有机的结合起来,并且根据学生的实际情况,巧妙的运用游戏,把游戏与语言的操练,重难点的突破,复习巩固有机地结合,实现玩中学,学中玩的统一,把游戏的价值真正体现在教育活动中。

中韩两国幼儿教师对ADHD幼儿认识和指导方法的比较研究

目的通过中国和韩国幼儿教师的个人背景,了解不同个人背景的幼儿教师对ADHD幼儿的认识、指导现状、对待方式、教育活动、以及在对ADHD幼儿的教育过程中,所存在的困难和要求,运用统计分析的方法进行客观的比较,对出现的差异进行分析,从而得出结论,并提出一些具有思考价值的问题以及今后的教学方向。方法自行设计问卷,由中国和韩国调查点的幼儿园园长随机分发给本园在职第一线的教师独立进行填写。结果通过比较分析,2国教师对ADHD幼儿症状和治疗方法的认识、采用的对待方式、教育活动发展以及发现的困难事项和要求事项等方面都出现了相对应的不同结果(P<0.01或P<0.05)。在2国幼儿教师对ADHD幼儿的认识和对付方式的比较研究结果中显示,韩国教师的认识程度不仅比中国教师深刻,而且在ADHD幼儿的对付方式上韩国教师比中国教师更会热情的去面对现状,通过积极的对付方式,制订出具有效果的对付方案对携带ADHD症状的幼儿进行指导,从而取得了很好的效果,并能够让孩子不断地减少自己存在的问题行为,最终可以和正常孩子一样健康快乐的学习和生活。结论无论是在中国还是在韩国,幼儿教师要能对出现有冲动行为、注意力不集中、过剩行动这行为特点的幼儿给予理解,并且能够第一时间发现,从而采取积极的对付方式,带着自己最饱满的热情给予这些孩子最大的帮助和提供最有效的治疗方法。