韩国幼儿生态教育和持续发展教育

一、韩国幼儿教育的革新韩国幼儿教育从教室、授课、教师为中心的幼儿教育转向以自然、游戏、孩子为中心的幼儿生态教育。近代的韩国幼儿教育在经历了日本执政的36年后,形成了执行日本制度、引用美国教育内容、教育韩国孩子的特点。韩国幼儿教育机构分为两种:一种是教育部直接管辖的幼儿园,接收3~5岁的幼儿,参照执行的法律是《幼儿教育法》;另一种是保健福利部管辖的儿童之家(幼儿园的一种,以下统称为幼儿园),执行的是《婴幼儿保育法》,接收0~5岁的孩子。

儿童提问意识缺失的追问与反思

提问是儿童认识世界、了解世界的一种独特方式。儿童是借助提问来探索整个世界的,即儿童的已知世界与未知世界是通过提问来连接的。可随着年龄的增长,儿童的提问意识却在慢慢消逝。难负其重的学前教育在培养目标上的偏离与传统捆绑式的教学导致了儿童提问意识的飘零与失落。学前教学的重要任务就是要将儿童成长的被动式转向能动性,同时作为"对话性他者"的教师提供提问的对话空间,这样儿童的精彩观念在思维的延展中才会带着惊喜迸发出来。