高校教师教学发展中心微信公众号信息传播效果研究

通过清博大数据对182个高校教师教学发展中心公众号监测,综合发文数、阅读数等因素筛选出WCI较高的10个公众号,从微信传播指数、信息发布习惯、用户阅读情况和信息内容等角度进行定量和定性分析。总体上,高校教师教学发展中心微信公众号传播力较弱,影响力较小,存在两极分化现象;传播效果与发文数量不呈正相关;没有形成相对稳定的信息推送习惯;粉丝关注度不高,较少参与阅读与互动,分享欲较低;信息内容以预告通知和活动报道居多;喜讯捷报及教师风采类信息最受用户青睐;用户对本体性知识以及研究热点问题更感兴趣,对单纯的教育教学类知识和经验关注较少。高校教师教学发展中心需精准定位功能、加强团队建设、改善运营策略;联动基层教学组织挖掘用户需求、优化内容设计、激发二次传播;完善平台功能、增强互动反馈,不断提升公众号的成熟度和影响力。

试论教师教学发展中心教师培训有效性缺失的原因及对策

教师教学发展中心作为一种新兴的组织机构,致力于提升教师的教学能力,提高教育教学质量,教师培训是其主要职能。教师缺乏自我发展动力、教师培训中缺乏有效沟通对话以及在教师培训管理环节中缺乏必要的环节是造成教师培训有效性缺失的主要原因。对此,教师教学发展中心应激发教师自我发展力,促进教师改善心智模式和不断超越自我;加强团队学习,建立有效的沟通对话平台;提高培训管理人员胜任力;以系统思考为基础,制定教师培训管理方案并实施,不断增强教师培训针对性、专业性和规范性,促进教师培训活动良性运行。

教师专业发展视角下高校教师微信公众平台使用现状研究——以韶关学院为例

微信公众平台以其内容丰富、形式多样、互动性强等诸多优势,成为高校教师获取专业信息的新渠道。通过问卷对韶关学院教职工使用微信公众平台的行为习惯和偏好进行调查,研究发现,绝大多数高校教师关注公众号数量在30个以内,且会关注专业发展类公众号;关注公众号目的明确,内容契合度是其持续关注的主要因素;微信公众号信息阅读需求旺盛,但分享欲较低;浏览公众号的高峰时段是在工作休息间隙和睡觉前,偏爱图文信息;专业成长意愿强烈,对本体性知识需求最高,青年教师对于缓解压力类信息的需求明显高于其他年龄段教师;高校教师发展中心有待提升其公众号的建设和运营,加大宣传力度,注重信息的二次传播。

高校青年教师说课竞赛的实践探索与反思

开展高校青年教师说课竞赛是提高青年教师教学能力的重要途径。韶关学院在青年教师说课竞赛的目标、内容、过程、评价指标等方面进行了实践探索。经实践,发现开展青年教师说课竞赛在宣传力度、赛前培训体系设计、指导教师管理以及评价指标体系等方面还有待进一步完善。

基于微课技术的“概率统计”课程的教学改革及实践

信息时代,微课应运而生。该文借助微课技术转变教学理念,选取教学重难点知识制作微课,在云班课教学平台发布教学资源,结合传统课堂教学对概率统计课程进行教学改革,并以"中心极限定理"为例介绍了基于微课技术的教学实践,得出结论:微课作为一种辅助教学工具,对改进教学有着显著的效果,但无法替代传统教学。

有效搭建在线隔堂对分课堂的研究与策略

与在校学习不同,在线教学可以师生同步进行,也可以异步进行。在线课堂为教师分层次地讲解创造了条件,也为学生自主分层次地听讲创造了极为有利的条件,因此如何有效搭建在线教学模式成为重中之重。根据在线教学特点,结合对分课堂模式,利用学习通的教学资源与钉钉的对应功能,构建设计了八步在线隔堂对分教学法,包括签到、发布教学任务、独学、隔堂对分“云讨论”和直播答疑等环节。在线隔堂对分教学法从课前导学、课中助学、课间促学和课后督学四个方面,较好地完成了学习支持服务活动,为“停课不停学”的在线教学教师提供了帮助。

基于科学知识图谱的国内课堂生态研究可视化分析

基于科学知识图谱理论,以2000-2020年中国知网数据库中的课堂生态研究文献为数据源,进行年度发文量、合作网络、关键词共现突现及聚类分析,以厘清国内课堂生态研究现状与进展。结果显示:研究总体呈上升趋势,可分为起步期、快速发展期、趋于平稳期;以独立研究为主,合作研究较少;大学英语课堂生态是研究关注的主要领域,研究领域较窄,研究深度不够;研究方法单一,实证研究匮乏。