师范生“教师口语”课创新策略探讨

'教师口语'课作为师范生职业技能的必修课之一,对促进教师专业化奠定了良好基础。针对近年来'教师口语'课程出现的'课程认识不清、教育观念落后、教学手段、评价方式单一'等问题,提出几点有关'教师口语'课的创新策略,旨在提高'教师口语'课程教学质量,提高师范生的教师职业技能。

重视人伦的主题及其对学生精神领域的影响——小学语文人文内涵探究之一

小学语文课文中具有丰富的人文内涵,如崇尚文明,肯定人的地位和价值,尊重人,推崇人,弘扬人的生命存在的意义,倡导主体道德人格理想等。重视人伦也是其基本内涵之一,具体表现为倡导孝敬父母、和睦兄弟,并在此基础上推己及人,建立骨肉般和谐的人际关系。这样的人文内涵,必然会对学生的精神领域产生深刻的影响。

与留学生量词“个”有关的偏误分析

在语料收集过程中发现很多留学生在不该使用"个"的时候使用了"个",在该用时却没有用,很多留学生把"个"作为万能量词来使用。本文主要对三种和"个"有关的偏误进行分析:误代、误加和遗漏。本文引用的语料来自中山大学留学生中介语语料库。

《诗经》“心”字运用探析

《诗经》中有一种很特别的现象 ,就是抒情往往用“心”字来表达。它或是对“情”字及与“心”有关的词的取代 ,或是抒情方式的大胆、直白、率真以及表现技巧还未丰富、完善所致 ,其原因是 :人类刚进入文明时代 ,人们无论在生理上或心理上都处于感觉的开蒙时代 ,人们只能直露本心 。

散步者的遐思——试析文化散文《品读粤北》的美学品格

《品读粤北》是一本全面阐释粤北文化的散文诗学作品。作者以散文游记的手法,从美学的角度去观察粤北的山水,以诗学的感悟去阐释粤北的文化。作品呈现的人文粤北意象、影像粤北意象、风度粤北意象和心灵粤北意象,展现了粤北文化的自然风情之美、人文哲理之美、文本艺术之美,表达了诗意的激情、理性的凝重以及浑然一体的气度等美学品格。

论高校作文教学中的情感导向

评价一篇文章的好坏．除了视其是否做到“以文传意”外．还要看它是否能够“以情感人”。唐代诗人自居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”“诗者，根情、苗言、华声、实义……”，他把“情感”喻为诗歌的根本。狄德罗亦言：“没有感情这个品质．任何笔调都不能打动人心。”可见．他也把“情感”视为文学创作之基础。正如古人所言：“情动于中而形于外”．“五情发而为辞章”。这就是说，人们往往都是在有了表达某种思想感情的需要和欲望之后才去进行写作的。为此，在常规性的作文教学巾，适时而恰当地对学生进行情感诱导是很有必要和有意义的，它不失为激发学生创作灵感．拓宽学生作文思路，提高学生写作水平的一种有效途径。