中学体育课堂情境教学之案例分析

新课程教学背景下,要求教师创新教学方法,激发学生学习兴趣,尤其在体育教育中,传统的教学方法已经不能适应时代的发展,随之而来的是创新型教学方法——情境教学法。情境教学法能够根据学生身体状态而有针对性地进行教学,并且经过实践证明,情境教学效果显著,但是怎样在体育教学中应用情境教学方法,成为教师研究的重要课题。对此,笔者根据多年体育教学经验,结合课堂案例,就中学体育课堂情境教学进行简要分析,并提出相应策略。

基于核心素养下提高中学生参与体育课堂的积极性研究

目前来看,中学生参与体育课堂的积极性相对较低,但是学生参与体育学习,对于学生日后的生活与学习都有着不可忽视的意义,所以在体育教学过程中,教师需要对教学内容进行丰富,将多元化的教学方式加入其中开展有针对性的教学,这样才能使学生主动参与体育课堂的积极性得以提高。

化学教学中如何激发学生的创造力

大力推行素质教育是目前我国教育的大政方针,而素质教育的实质就是要进行创新教育,创新教育关键是创新能力的培养。创新教育就是通过创新的教育教学活动来培养学生的创新能力,使学生具有一定的创新意识和创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法。创新教育中在学生牢固、系统的学科知识的同时发展他们的创新能力。化学作为基础教育的一门重要学科,就要与时俱进,从各个方面进行学生创新能力的培养。

加强英语朗读和背诵,提高英语教学质量

古人云：“书读百遍,其义自见”,正是说朗读和背诵是帮助学习者感悟语言内涵、领略语言魅力、储存语言材料有效而又重要的手段.一、加强英语朗读与背诵,对提高英语教学质量的作用 1．积累语言材料 通过朗读和背诵．可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语：可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法：通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。

在初中数学课堂嵌入“微课”的教学实践

所有的教学改革研究与实践都是为了追求高效课堂,实质都是建立在“学生是课堂教学的主体、教师是课堂教学的主导”的基础之上,确定了课堂是学生学习的主阵地,学生才是主人。教育是从人的长远发展来考虑的,既要高分又要高能。洋思中学、杜郎口中学、聚奎中学等学校都是在符合学校自身条件的情况下选择了一个适合自身的教学方式,创造了教学奇迹。下面,我就在初中数学课堂中嵌入“微课”进行了探索小和结。

Melelaus定理证法赏析及启迪

Melelaus定理是古希腊数学家Melelaus首先发现的，是比例线段的计算及证明三点共线的有力工具，也是数学分支：射影几何的一个基本定理．而笔者认为，Melelaus定理之所以著名，并不仅仅是因为其作用，而在于论证它成立的证明思路，融合了数学的知识、方法、思想，让人赏心悦目，叹为观止．以下让我们一起走进这个定理：

思想品德课的生命力在于“活”

新一轮课程改革给教学带来了一股清新的气息，倡导了许多新的教育理念，其中“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。思想品德课无论是从学生个人的健康成长，还是从民族、国家的发展来讲，都有着其他学科不可替代的作用。一堂成功的思想品德课应该是一个充满活力的课堂，是一个对学生具有吸引力、亲和力的课堂。思想品德课的生命力在于“活”，要把静止的、抽象的道理演化成动态的、具体的可感的东西，就要把教与学全方位激活。怎样才能使思想品德课“活”起来，更好地担负起智育和德育的双重功能？我的尝试是：激发学生学习思想品德课的兴趣，让思想品德课焕发出生命的活力。

巧妙设问,让哲学课堂教学充满活力

“学起于思，思源于源”。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”创造疑问情境，就是要让学生“述中悟理，疑中明理”。而引导学生思考、质疑、注重培养自主探究学习方式也是新形式下课程改革所要倡导的教学理念。以往思想政治课的教学中一个突出的问题，就是教师讲课缺乏吸引力，缺乏启发性，不够生动活泼，在教学过程中，重知识的灌输、轻能力的培养，重答案的结果、轻过程问题的发现。学生普遍对政治课不感兴趣。而兴趣是最好的老师，要使学生热爱上政治课，就要求政治课堂教学生动活泼，充满活力。

浅谈引导发现法在高中美术创意创作画教学中的运用

创意创作是近年各大美术院校针对高三美术考生所设的术科考试内容之一,它是在新课程理念的推动下所产生的对学生创造力、想象力、表现力的有效考核。而在现实的美术教学中,不少教师感到创意创作课难上,特别是高中美术创意创作课更难上。为此,笔者近两年尝试运用引导发现法进行高中美术创意创作课教学,取得了一定效果。现浅探之,以为芹献。

不可忽视的家庭教育

中学生心理健康关系到千家万户,更关系到国家的前途和民族的命运,而要想真正塑造心理健康的中学生,必须由家庭、社会、学校合力育人,而在这三股力量当中,家庭教育是不可忽视的,家庭教育科学与否,关系到中学生心理是否健康。

探究初中数学课堂如何实现开放性的最大化

所谓的课堂教学"开放性",其实质就是"教"与"学"的过程中,学生之间与师生之间的态度开放,同时在每个教学阶段中"教"的工作与"学"的工作保持高度开放,让师生彼此能够参与到各自所要完成的工作之中,让教师与学生之间的角色定位变得模糊化,进而成为学习的共同体。