基层电大教师的专业身份危机

由于电大运作模式的弊端、教师管理的失范、实践理念的偏差和教师专业发展的滞后造成了基层电大教师身份的内部分化和外部泛化的"身份危机"。基层电大教师的教学工作和课程开发明显分离,网络教学新的特征和内涵进一步细化了电大教师的角色,教师岗位职能的细化使教师角色同一化,基层电大大量的管理工作进一步泛化了教师的角色,这些都不利于教师的专业发展。基层电大应通过纯化教师角色和控制教师工作量来提高外部认同度,通过建立教师专业发展标准和教学知识评价机制、重视教学理念的先进性、强调教学创新能力来提高内部认同度。

浅谈消费时代的远程教育资源的有效应用

全文以消费时代远程教育资源应用这一独特的视角展开。提出以“卡通一代”自居，站在新世纪的高度，结合实际，充分灵活地运用好远程教育资源这一教学策略和思路，实现远程资源“走进课堂、面向学生，用于教学”，论证和阐明了为达到对远程教育资源的有效利用，应结合所处在学校及所从事专业课程的特点来进行这一道理。最后，还提出基层教师基于网络的素质和努力方向。