语文教学要丰富学生的语言积累

重视积累是我国语文学习的优秀传统,《语文课程标准》特别强调"积累","课程的基本理念"指出,要"丰富语言的积累,培养语感,发展思维",在"总目标"中又提出语文教学应让学生"有较丰富的积累,形成良好的语感"。没有积累就没有语文,语文教学的过程就是学生语言积累的过程,要从字词、阅读、写作三个方面引导学生进行语言积累。

如何在语文教育中彰显学生个性

"个性教学"以其独特的优势更容易实现让课堂焕发生命活力的价值追求,也是现代化教育所要达到的长远目标之一。因此,在语文教育中应积极为学生创建一个自主学习的平台,使学生的个性得到充分的彰显。

语文教师在阅读教学中应扮演的角色初探

阅读教学是语文的重头戏,也是难点。相对于传统的阅读教学,新课程标准认为:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读本身不是目的,只是一种手段或途径,它的目标是有益于人的发展,引领学生迈进文学殿堂,领略文学领域无限风光的开端,要让学生们能感受到文学的魅力,并被深深地吸引住。

浅谈提高学生学习思想品德的兴趣

思品课由于其本身的特点，课堂教学常常是严肃而沉闷。如能创设点乐趣，乐教引发乐学，必然会促进提高学生知识，能力、觉悟和谐发展。我国古代的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名物理学家杨振宁说：“成功的真正秘密是兴趣。”下面笔者就近年来在思品课教学中的激趣教学点滴拟文如下。以期与同行共研改革恩品课教学，共图提高教学效果之目的。