浅谈如何在阅读教学中培养学生的写作能力

阅读与写作是语文学科的两个有机部分，如何处理好阅读与写作文的关系是语文教学中比较棘手的问题。很多语文同仁都在尝试把这两方面有机结合起来，要么在课文中渗透写作特点，要么在作文中把某篇文章作为范本让学生感悟。那么，究竟如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢？这里谈谈我在教学实践中的一些做法。

有效的课堂教学是一种艺术

教师有效的课堂教学是一种艺术，我们期待、追求这样的教学。“教学艺术是教师在长期教学实践中凝练的一种有效的教学手段。即用高尚的人格形象、真诚的情感、丰富的创造力感染学生、教育学生、激励学生，让学生感受到其教书育人行为的艺术美感，产生心灵的愉悦和震撼，从而使学生满怀热情地投入学习，获得学习动力和对未知探求的欲望。”

试论提高初中语文课堂效率

语文学习的最高境界是什么？我认为是“享受语文”。享受思考的成果，更是在享受思考的过程，试想，当学生不再有枯坐冷板凳听教师喋喋不休的无聊，不再有绞尽脑汁猜测所谓标准答案的无奈，当思考成为一种习惯，当阅读成为一种对话，当表达成为一种倾诉，我们难道不是在“享受”语文带给我们的乐趣吗？然而，《九年义务教育初级中学语文教学大纲》明确指出，语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础，因此，在语文教学中要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力．养成学习语文的良好习惯。

写好我们的评语

作为一名初中语文老师，每每在我准备给学生作业写评语时，脑海中总会浮现出那天的情景。那天，我正在厨房准备做晚饭，刚刚放学的女儿手拿着作业本向我奔来，疑惑的问道：“妈，你看我的语文作业写的怎么样？为什么老师却在后面只写了‘以后要努力!’？”看着女儿满脸的委屈，我赶紧接过作业本。

优化课堂结构，培养学生创新素质

数学课堂教学是思维活动的教学,而思维总是指向解决某个问题的,没有问题就不会有思维活动.加强数学课堂教学的改革,巧设"问题情境",把问题作为主线贯穿于课堂教学中,是转变教学观念,更新教学方法,促使学生由被动式学习向主动式探索转变的一条有效方法.在教师的引导下,经过学生真心感悟和亲身体验,使学生改变被动式学习习惯,逐步养成自主观察、自觉思维、独立分析转化问题,从而解决问题的良好习惯.激发学生的发现和创新动机,树立学生的创新意识,切实培养学生的创新素质.

初中语文六环节教学法探讨

在课堂教学中,采用"出示目标、个体探究、合作探究、交流探究、检测反馈、评议回味"六环节教学模式,能突出学生主体地位,培养学生自主、合作和创新能力。我们在初中语文教学中应用此模式,取得了较好的效果。

初中思想品德教学生活化探究

以学生为中心,一切为了每一个学生的发展是新课程改革的核心理念。这对我们的教育教学提出了更高的要求。思想品德课是一门培养人,提高学生道德水平的重要学科,而在以往的教学中却将思想品德课上成了枯燥而空洞的理论说教课,教学枯燥呆板,知识抽象深奥,无法激起学生参与学习的激情,不利于学生将道德标准转化为行为活动,丧失了思想品德课的学科功效。随着新课改的推动,