用课标与命题引领未来教学——2021年广东省初中学业水平考试物理试题赏析

2021年广东省初中学业水平考试物理试题遵循课标,基于学情,紧扣教材,贴近生活,融入优秀传统文化元素,关注现代科技发展,体现能力立意和素养导向.试题设计有创新,试题内容有亮点,充分体现"二试合一"功能,对未来初中物理教学起到了很好的引领作用.

基于课标命题 凸显素养立意——2020年广东省初中学业水平考试物理试题赏析

2020年广东省初中学业水平考试取消考试大纲,依据课程标准命题,命题者针对广东省的学情,充分评估了疫情防控对教学的影响,重视能力考查,突出素养立意.试题全面检测托底教育效果的同时,充分体现学业水平考试的区分与选拔功能.实现了在传承中创新,引领未来教学.

用命题引导新课程理念下的教学——2022年广东省初中学业水平考试物理试题赏析

2022年广东省初中学业水平考试物理试题,强化育人导向,落实教学目标,创新情境设计,体现素养立意,实现“两考合一”功能,是“双减”背景下第一年中考试题命制的一次成功探索.试题充分体现引导教学的评价理念,本文通过试题赏析,致力于引导教师更好地学习《义务教育物理课程标准(2022年版)》,优化教学方式,发展学生素养.

基于物理核心素养导向的中考试题对教学的启示--以“2021年广东省初中学业水平考试物理试题”为例

文章从学科核心素养视角赏析了2021年广东省初中学业水平考试物理试题中的部分题目,发现试题通过理解实验过程、深挖实验现象、分析图像信息、融入优秀传统文化元素等方法,综合考查学生的物理学科核心素养;试题的设计紧扣物理课程标准和教材,在重视对基础知识、基本概念和规律考查的同时,突出考查了学生的科学探究能力和科学思维,很好地引领未来的初中物理教学。

基于物理学科核心素养导向的试题对实验教学的启示——以“2019年广东省初中学业水平考试物理试题”为例

本文从物理学科核心素养视角出发,例举2019广东省初中学业水平考试物理试题中的实验试题解析、赏析,发现本试题在对演示实验和学生实验的再现、对学生必做实验的拓展、对经典实验的创新中,注重对学科核心素养的全面考查;试题很好地融合了传统和创新元素,在对学生学业水平测试的同时引导未来实验教学.

浅析初中美术教学中学生创新能力的培养

素质教育要求学生具备思维的创新、创造和知识的应用能力,做个“全面发展的人”。而美术教育在提高与完善人的素质方面有独特作用,不但要求学生具备理论知识,同时要求学生能够学以致用,将创新观念转化为具体成果的能力。本文对初中美术教学中,创新能力的培养策略进行了分析,希望能够通过研究为初中美术教学和学生创新能力培养的发展提供助力。

分层教学在初中数学教学中的应用与实践

在我国现阶段教育事业大力推行新课改教学的大环境下,对于初中数学的教学课堂要以学生为主导、以培养学习能力为目的、以培养兴趣为动力,让学生体验开放式课堂。但在现阶段的教学中,就初中数学的教学工作中却仍存在一些亟待解决的问题,即学生学习水平存在比较大的差异、素质教学仅能被当做一个目标却难以落实。如此情境之下分层教学模式的诞生解决了教学中存在的这一问题。所谓分层教学,即是授课教师通过每位学生的实际学习情况、学习能力来进行制定适合其个人学习进度的一整套教学方案,如此一来,一方面可以对于学生潜能最大化的激发,另一方面可以刺激学生的兴趣使其对于数学的学习呈一个不断前几的学习趋势。本篇文章对于分层教学模式在初中数学教学中应用与实践,进行了相关的应用探究。

把握动态图形的函数特征速解图像选择题

一、方法的简介1.找关键点抓住问题中的＂起始点、临界点、转折点和结束点＂,一般可以排除一个或两个答案.2.分析自变量系数指数解题时无须知道一个对象的代数式具体是什么,而只要了解该代数式中影响变化趋势的自变量的系数符号是正数还是负数,指数是多少次就可以啦.二、实例解析例1如图1.在正方形ABCD中,点P从点A出发,沿着正方形的边顺时针方向运动一周。

巧解动态类型的函数图象选择题

本文介绍利用找关键点或模糊自变量系数指数法，快速解决一类动态类型的函数图象问题．找关键点，即抓住问题中的起始点或结束点，一般可以排除一个或两个答案．

浅谈初中数学中的最值问题

如何运用数学中的基本事实、函数的基本性质等去解决数学中最值问题？学生如何把问题进行再加工,构造与已有知识的联系？这类问题既培养了学生数学建模的思想,又对学生数学的素养提升起到了促进作用.