构建善乐教育体系 打造镇域教育发展品牌

为了适应城市化进程,办更优质的教育,广东省佛山市顺德区乐从镇教育局自2012年开始,主动求变,开始探索“一个镇”的教育改革,力求构建“双圆四主”善乐教育体系,实施镇域教育发展的品牌化战略,形成了新的教育态势,取得了显著的成效。善乐教育,不是“穷则思变”的被动变革,而是为了适应乐从镇社会发展及教育改革的主动突破,是一种具有前瞻性的教育战略总动员。

关于语文素养的认识与思考

坚持全面提高学生的语文素养是2011年版《义务教育语文课程标准》（以下简称“语文课标”）的基本思路之一。以语文素养作为新课程的核心概念，构建“素养——养成”的课程基本模式，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和谐发展。如何将语文素养转化成教师的教学行为，进一步突出语文课程学习祖同语言文字的运用的核心目标，要走的路还很长很长。有感于此，笔者就“语文素养”的提法谈谈个人的浅见。

指向语文阅读要素的单元整体教学设计

统编小学语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。在单元教学时,教师要聚焦语文要素,站在一个纵观全局的高度,明晰单元每个版块的承载使命,探寻语文要素的落实方法,以整体性和系统性的教学设计,将语文要素贯穿于整个单元的教学之中。

让生活作文更有儿童味

什么样的作文才有儿童味？ 1．儿童生活作文应当流露童真，不代成人说话。 生活作文是针对传统的训练性作文而提出的。训练性作文以作文技能的达成为目标，生活作文以生活信息的传递、言语的交流和顺畅表达为目的。让“生活”取代“训练”，能让小学生放胆作文。儿童生活作文应该体现儿童的真实和率性，是儿童的嬉戏打闹、喜怒哀乐，是儿童生命状态的自我表白，