基于新课标理念的中考物理试题赏析与教学启示——以“2023年广东省初中学业水平考试物理试题”为例

2023年广东省初中学业水平考试中的物理试题很好地落实了“双减”政策和2022版新课标理念,具有面向全体学生、紧密联系生活、重视实验过程、渗透学科融合、弘扬优秀传统文化、关注前沿科技等特点。试题充分体现出“两考合一”的功能,让不同层次的学生都能“考”出成就感,对未来的初中物理教育教学改革、学生物理核心素养的培养有很好的启示作用。

2024年广东中考“跨学科实践”试题评析与教学启示

本文以2024年广东省初中学业水平考试物理试题综合能力题为例,分析依标命题指导思想下的物理跨学科实践情境命题.并从“教-学-评”有机衔接视角,对比分析新课标跨学科实践内容在中考命题和新教材中的体现,对跨学科实践教学与实践性作业设计和实施提出教学启示.

基于物理核心素养导向的中考试题对教学的启示--以“2021年广东省初中学业水平考试物理试题”为例

文章从学科核心素养视角赏析了2021年广东省初中学业水平考试物理试题中的部分题目,发现试题通过理解实验过程、深挖实验现象、分析图像信息、融入优秀传统文化元素等方法,综合考查学生的物理学科核心素养;试题的设计紧扣物理课程标准和教材,在重视对基础知识、基本概念和规律考查的同时,突出考查了学生的科学探究能力和科学思维,很好地引领未来的初中物理教学。

初中物理跨学科融合教学的实践研究

2022年版义务教育物理课程标准中提到,要强化学科内知识整合,统筹设计“跨学科实践”主题学习,旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力.由此可见,跨学科融合教学已成为物理教师急需研究的一个重要课题,从跨学科联系、思维、器具、情感4个方面出发,浅谈物理学科如何与其他学科进行有效的融合教学,目的在于激发学生学习兴趣,提高学生应用物理知识的能力,培养学生创新思维和爱国情怀.

基于创新素养发展的初中物理实践性作业设计与实施

聚焦初中物理实践性作业,以学生创新素养发展为目标,以实践性作业为载体,构建了“基于学生创新素养发展的初中物理实践性作业设计与实施框架”.具体包括创新素养四要素结构模型,“三维度+五原则”作业设计框架,“四环七步”作业实施路径、评价流程和线上平台.通过目标明确、科学合理、层次分明和类型多样的实践性作业的设计与实施,为实现“教-学-评”衔接提供一种范式.

微课在初三物理总复习教学中的选材与应用

传统初三物理总复习教学中,教师习惯用题山题海练习结合讲授的教学模式,这使得学生每天机械地练习,被动地接受教师传授的知识,学生学习状态差、效率低.而优质微课可以用短小精炼的视频容纳多而有趣的物理知识、物理实验等,激发学生学习的兴趣.本文通过一些实例研究,尝试用不同的素材去制作物理微课,并在初三物理总复习教学中的各种环节进行应用,如导入、实验重现、重难点知识讲授以及知识迁移等等,旨在找出一些较为高效的复习教学方式、方法.

“双减”背景下合作学习在初三物理总复习中的应用

"双减"背景下,学生的作业负担必须减下来,但学习的效果不能减,因此,提高课堂教学效率势在必行.传统的初三物理总复习中,大部分教师以讲授为主,容易忽略学生的主动性、能动性和创造性,学生在被动学习,学习效率不高.而合作学习是一种师生间、生生间的多向型互动教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,充分调动其主观能动性,让各层次学生都学有所获.文章从合作学习的分组、时机、开展、评价等方面出发,谈谈如何在"双减"背景下,应用合作学习,提高初三物理总复习的教学效率.

"双减"背景下中考试题对物理教学的启示——以2022年广东省初中学业水平考试物理试题为例

从2022年版义务教育物理新课标视角出发,赏析了2022年广东省初中学业水平考试物理试题中的部分题目,总结了"双减"背景下的试题特点,在注重对基础知识、概念、规律考查的同时,综合考查物理学科核心素养,为初中物理教学指明了方向.

让情感有所寄托 —— “借物抒情”在初中生写作中的有效运用

感情是文章的生命。没有感情的文章是难以打动读者的,但很多初中生的作文很多都是很空洞、乏力、苍白的抒情,怎样让文章读起来更细腻动人呢? 本文从借物抒情手法在写作方面的巧妙运用入手,做了一些简单的阐述。

中学物理开放式教学模式摭谈

开放式教学是以学生主动探究、发现、获取知识为目的的教学方法．它以学生为中心，强调学生主动建构知识的心理过程，给每个学生提供更多的参与机会，让他们在参与中得到发展． 目前，很多学校都在探索开放式教学．由于部分教师对开放式教学的本质不理解，误以为开放式教学就是学生多活动，多交流，课堂气氛越活越好．而对这些活动“究竟有多少成效？”“是否符合学生的实际需要？”等问题未做充分的考虑，

"双减"背景下开展学生物理微课作业的实践研究

"双减"政策的全面推行,对教师的教学方式提出了更高的要求,教师必须在减小学生作业量的同时,提高作业的质量,达到"减负提质"的目的.因此,如何改进物理作业的形式和内容,增强作业的有效性,成为教师亟待解决的问题.通过研究学生微课作业的形式、选材、应用等内容,旨在找到一条能提高学生学习效率和动手能力,促进学生思维发展的途径.

“双减”背景下初中物理课外作业设计的研究

结合“双减”背景下物理作业的形式和内涵,通过探索初中物理课外作业的设计,采用更多科学、优质的课外作业形式,让学生持续保持学习的兴趣,达到“减负提质”的目的。

摸清现状,深入探究,提高效率——初中语文写作教学初探

"作文难,难作文"这是困扰着我们每个语文老师和中学生的大难题。笔者从事初中语文学科教学多年,就此难题进行了解剖和分析,发现了原因所在。于是教学实践中反复实践,归纳,总结,摸索出了一套行之有效的训练方法。

优化“讲学稿”,提高课堂教学的有效性

本文就如何进一步优化语文学科讲学稿的设计和使用以提高课堂教学的有效性,结合教学实践作了初步的探究。笔者认为预设的目标与动态生成的目标吻合是克服目标设定不当的较好途径。同时,做好预习指导和检查督促、选准教学切入点或突破口、处理好预设目标与课堂生成的关系和处理好学生主体地位与教师主导作用的关系是全面提高课堂有效性的良方。