实施精品教育 培养优质学子——广东省佛山市顺德区大良实验小学创建优质学校经验谈

所谓优质学子，就是有“健康的身体、智慧的大脑、兼爱的心灵”的学子。而优质学校，就是一所高质量的学校，不仅要有较高的升学率和学生文化成绩，而且要能为学生提供优质的教育服务，能让每一个学生的潜能都得到充分的发展。优质学子与优质学校存在着辩证统一的关系：优质学校一定是关注每一个学生，为每一个学生的健康成长和终身发展服务；反过来。优质学子的涌现，又促进了优质学校的发展。在实施的过程中，学校主要围绕“精品教育”这个主题去开展工作，主要包括“精致管理”“精品课程”和“精彩活动”三个部分，这里简称“三精育人”。

新课改背景下小学美术色彩教学的方法探讨

在新课程改革的背景下,本文探讨了小学美术色彩教学的创新方法。文章首先强调了色彩教学在美术教育中的核心地位及其对学生认知、情感和审美发展的重要影响。接着,针对新课改带来的教学理念和目标的转变,分析了教学内容和方式的相应调整。特别地,文章细致地探讨了不同年龄段学生的色彩认知能力和审美发展特点,提出了针对低年级和高年级学生的差异化教学设计和策略。这些教学策略旨在培养学生的艺术创造力、审美鉴赏能力和跨文化理解力,反映了新课程改革下美术教育的深远意义和创新要求。

小学体育“悦动”教学模式的构建与实施——基于创新理念下的体育教学方法探究

“悦”代表情感体验,“动”代表教学目标与实践过程。“悦动”教学模式通过引入游戏、音乐、故事、韵律操等深受学生喜欢的形式,结合律动、互动、趣动、缓动四段式教学流程,从学生的实际需要出发,把厌学、难学、简学变成活学、趣学、导学,达到促进学生身心的发展,优化体育课堂形式,提高教学有效性的目的。

浅谈小学古文的教学策略

在小古教学应改变"字字落实、句句清楚"的串讲,采用"读—猜—议—拓"的教学策略,应着眼于对小古文的学习兴趣,引导学生进行多维阅读实践活动,努力培养受传统文化熏陶的现代少年。

小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究

众所周知,小学阶段是人生发展的重要阶段。在小学阶段,学生们将形成自己独特的人生观和价值观。但是,这个阶段的小学生往往不能够明辨是非,他们对周遭的事物充满了强烈的好奇心,并且经常去学习与模仿周围人群的行为。因此,学校负责人需要在这一阶段渗透中国传统文化教育,使学生从传统文化中学习到一些优秀的思想品德和行为习惯。

小学交往类口语交际情境教学策略初探

情境教学作为交往类口语交际的主要教学策略,就是要结合生活和学习实际,选择学生熟悉的交际话题,让学生在具体的交际活动中学习交往的方法,积累交际的经验,体验通过口语交际活动解决生活、学习问题的真谛。从情境素材的选择、情境过程的演绎、情境价值的使用三方面对这一课题作简要阐述。

刍议生本理念下的小学高年段班级事务工作策略

小学高年段班级管理中,学生作为被管理者,处于被动位置。班干部受班主任指派,被动参与班级事务。班级大部分学生习惯于按指令行事。少数学生行为习惯出现严重偏差,属于严管对象,鲜有机会参与班级事务。文章站在以“生”为本的角度,从建立议事机制、制定合理班规、自主分配班务三方面介绍了小学高年段班级事务工作策略。

例谈在小学科学课程中进行生命教育的实践——以《呼吸与运动》一课为例

小学科学课堂是对学生进行生命教育的主阵地之一,教师需要充分利用课堂对学生传授有关生命的知识,让他们切实地了解到生命的宝贵,对生命有更深入的了解,更好地引导他们尊重生命、热爱生命和敬畏生命。本文从课程标准与科学教材中生命教育知识的分析、科学知识中显现生命教育知识的讲解和隐性生命教育的渗透三个方面进行阐述,希望为广大生命教育工作者在活动中提供实例。

小学生科学态度评价初探

系统的科学教育是提升公民科学素养的主要途径，科学态度是科学素养的核心要素之一，特别是在小学阶段，对学生科学态度的培养是小学科学教育的一个重要任务，它指导着学生的认识和实践活动，引导学生对科学的基本看法，包括科学的自然观、世界观、价值观以及审美观。

在小学英语教学中借助信息技术培养学生求知精神

如何创造性地运用信息技术，借助互联网络，巧妙设计课件，提供时间和空间，创造宽松学习氛围，激发学生的好奇心、求知欲和进取精神？作者对近年小学英语教学中培养学生求知精神的做法和成效进行了总结。

基于认知发展规律探索成长体验活动方式的研究与实践——小学生成长体验活动核心维度探究

对于成长体验活动的探究,一直在形式和内容上存在多重方案,但成长体验活动的重心从来都是活动参与者,本文指小学生。小学生成长体验活动的研究重心自然要依据认知发展规律,从“构建认知冲突体系”、“营造情景沉浸场域”和“坚定责任担当意志”这个体系,系统设计、实施和评价成长体验活动。文章结合小学生美食体验活动项目,借助此体验活动体系,梳理和总结了部分经验和例证,供热心成长体验活动的同行商榷。

立德树人视野下小学美术德育教育的路径研究

在立德树人的教育理念下,小学美术德育教育扮演着重要的角色。本文旨在探讨小学美术德育教育的有效路径,以培养学生的道德情感、审美意识和创造能力。通过分析立德树人的教育理念和小学美术德育教育的特点,提出了有效的教育路径,包括设置合适的德育目标、注重师生互动与合作、加强评价和反馈机制等。这些路径将有助于提高小学美术德育教育的效果,培养学生全面发展的美育素养。

探究如何将动漫引进小学美术教育

动漫作为一种美术表现手段,以其独有的魅力深深地吸引着广大小学生。由于小学生在文字阅读方面的能力较弱,以美术表现出来的图画加文字的信息表现方式更能吸引小学生。兴趣是最好的老师,将动漫引进小学美术教育中,不仅可以提高小学生在美术课堂上的专注程度,提高小学美术教学的课堂效率,更能丰富小学生的审美经验,充分提高小学生的美术能力。本文从当下小学美术教育的实际出发,结合相关理论知识,并对此进行系统的分析,提出将动漫引进小学教育这一理念,分析其引入的意义和相关影响,旨在为广大小学教师提供借鉴,以此来切实提高小学美术课堂的教学质量,为培养德智体美劳全面发展的中国新生代小学生提供相应的建议。

试论小学语文教学中学生思维能力的培养

小学语文教学中,思维能力是学生核心素养的重要构成。作为学生学习的核心,思维能力影响着学生学习效率的提升,更关系着学生学习能力的培养。在小学语文教学中,从学生对文章的分析、理解、梳理文章脉络、总结段落大意、分析语句含义、鉴赏和赏析、分析文章主旨等过程,都需要学生具有相应的理解能力、分析能力、综合、比较、概括、抽象、判断等能力,而这些能力均是学生思维能力的构成。本文从小学语文教学中学生思维能力的培养现状出发,提出如何在新的时代背景下,更好的发展学生的思维能力,从而保障学生的高效学习。

培养小学生英语口语能力的实践及思考

比起听和说,英语会话交际更重视彼此的互动。换句话说,英语会话交际与传统教育的听说不同,这也是一种语言活动,需要双方的互动。互动的双方都需要演讲和倾听,随着沟通过程的变化,倾听和说话的作用也需要不断变化。良好的英语口语交际能力是指说话是否具有完整的逻辑和完整性。英语口语交际能力是一个人思想、知识、心理素质等各方面的综合表现。也是一门独特的艺术。因此,提高小学英语口语水平是相当必要的。本文主要分析培养小学生英语口语能力的实践和思考。

三维落实“难文浅教”——以六年级上册《好的故事》为例

统编教材选编了少量难懂的课文,这些课文对学生的阅读能力、语言发展和思维发展都有很好的促进作用。但是,小学生囿于理解水平和能力基础,学习这些课文有一定的困难,教师在教学中也遇到了很多困惑之处。对此,有的专家提出了“难文浅教”的教学策略。在教学实践中,如何真正落实“难文浅教”?笔者以《好的故事》为例,从教材、学情、方法等方面谈一谈自己的观点。

激发主动参与 发挥主体作用

建立和谐的师生关系,创设生动活泼的教学氛围,激发学生主动参与教学的全过程,开放教学方式,发挥多媒体优势,因材施教,可以促使全体学生最大限度地参与学习。

三年级想象作文的教学策略研究

统编教材三年级语文想象作文共编排四次,其中一次为习作单元。从习作编排及其要求的阐述来看,充分体现其整体性、主题性及具体可操作的指导性。教学实践中,从夸张、相似想象等方法入手,指导学生设计故事情节、故事角色,思考故事背后的想法,多种策略运用,激发学生想象力和创造潜能。