初中数学高效课堂引入方法探究

初中数学教学需要高效的课堂引入设计。引入得当,活动效果恰到好处,既能充分激发学生的学习热情,又能达到“润物细无声”的效果。本文从理论与实践相结合的角度,分析论述了展示图片(视频)引入、互动参与引入、故事引入、游戏引入、实验体验引入、错例分析引入、创设情境引入、活动课题引入、复习引入、作业引入等方法在初中数学教学中的具体运用。

初中数学分层作业设计与布置探究

目前,初中数学的分层教学和分层作业,还需要进一步深入地研究与有效地探索,根据发展性教学理论关于“差异是一种资源”、承认差异、尊重差异的重要理念和“因材施教”的教学原则,初中数学分层作业,我们可以按照A、B、C三个层次设计,按照A、B、C三类题目布置。

基于STEM教育理念的高中数学课程整合设计

STEM(科学、技术、工程和数学)教育理念作为一种跨学科整合的教学模式,近年来在全球范围内受到了广泛关注与推崇.本文探讨将STEM(科学、技术、工程和数学)教育理念融入高中数学课程的必要性,强调跨学科整合对于提升学生综合素质、解决实际问题能力和创新思维的重要性,提出基于STEM教育理念的高中数学课程整合设计策略,以期构建一个更加全面、生动、实践导向的数学课程体系,以促进学生在数学及其他STEM领域的知识掌握、技能提升和素养发展.

减负提质 增强素养——新课标导向下的初中语文作业设计理路探析

作业是教学的重要环节,是反馈教学质量的重要手段,也是评价和诊断学生学科核心素养水平的基本方式。《义务教育语文课程标准(2022年版)》融入“双减”政策,新增了学科核心素养和学业质量标准。这一变化为作业设计提供了新的设计理路,中学语文的作业设计应立足“双减政策”,以学科核心素养为纲,兼顾学业质量,发挥出作业的教学评价功能。

整合不同学习任务群,增益整本书阅读

“整合”是语文学习任务群的基本属性。在高中语文教学中,以《红楼梦》为载体实施“整本书阅读与研讨”教学活动时,为提升教学实效,教师应以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,在语言运用中落实语文学科核心素养。

高中生离子反应学习障碍成因及对策研究

离子反应作为高中化学的重要概念之一,贯穿高中化学教学的全过程.随着新课程改革的不断推进和深入,教师发现部分学生的化学知识、学习方法及分析问题的能力达不到新课程标准的要求,存在对离子反应的知识掌握不够熟练的问题.

高中化学试题对燃料电池的考查例析

电化学技术在生产和生活中有广泛的应用,如电镀、防止金属腐蚀、电解、制造燃料电池等.目前全球环境恶化明显,很多国家开始重点研究清洁、可再生能源.燃料电池可以通过电化学反应实现燃料中的化学能高效转化为电能,使用清洁燃料时该工艺过程不会对环境造成污染,因此该方向是当前材料化学、电化学方向的研究热点,也是未来的重要发展方向.近些年的高考中,这类题目出现的概率不断上升,出现的形式也各不相同,涉及的电池模型更接近于研究中的状态,比传统的电化学试题有更高的灵活性和真实性,因此要求学生有更加灵活的思维和扎实的理论基础,从而具备更强的解题能力.

笔墨情

毛笔,像一把锐利的刻刀,雕刻出人的真实面容;墨水,像一面平滑的镜子,映照出人的内在品格。初遇书法,懵懵懂懂儿时的我喜欢跟在伯伯身边,观察他的一举一动。伯伯是个健谈的人,有他的地方就一定非常热闹。但他待在书房里的时候,却安静得出奇。我想知道书房里究竟有什么秘密,便悄悄地打开了门,探出个脑袋往里看。伯伯正站在一张大桌子前,潇洒地摆动着右臂。我蹑手蹑脚地走到伯伯身边,他仍没有发现。我朝他腿上轻轻地一捶,竟把他吓了一跳。伯伯一看是我,便放下手中的毛笔,弯腰抱起我,用手指刮了刮我的鼻子。

基于“薄荷驱蚊绿水”认识氢氧化钠的项目式教学

以“薄荷驱蚊绿水认识氢氧化钠”为项目主题,展开初中化学“氢氧化钠的性质与用途”的教学设计,学生通过完成“预测氢氧化钠的物理性质”“证明氢氧化钠的存在”“氢氧化钠与酸发生什么反应”“氢氧化钠变质生成什么”“了解薄荷驱蚊绿水的清洁效果与成分的关系”和“图说薄荷驱蚊绿水”等6个项目任务,构建了实验探索认知模型,提高了获取信息、利用信息的能力,培养了从化学素养的角度解决真实问题的思维方法,锻炼了交流表达的能力。

基于STEAM教育理念的氯及其化合物的教学设计——“为某日化企业设计84消毒液的生产工艺”项目

STEAM代表科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics),STEAM教育理念强调打破学科的界限,培养学生的综合素养。本文以"氯及其化合物"的教学为例,用STEAM教育理念指导教学实践,构建基于化学学科的STEAM课程模式。(1)基于真实情境解决实际问题的教学,以真实情境为驱动。

凸显数学思想,增强新教材习题功能--2022年全国新高考Ⅰ卷函数与导数试题反思

一、函数与导数试卷结构分析:“函数与导数”在2022年普通高等学校招生全国统一考试新高考1卷中有4小题,1大题(第7题指数幂的比较大小;第10题函数与导数的应用;第12题函数与导数的应用;第15题导数的应用;第22题函数与导数的应用),共32分.“函数与导数”仍然是试卷的“顶梁柱”,符合函数是贯穿高中数学课程的主线的课程标准要求,题型相对稳定,但难度增加。