大学生思想政治教育协同创新机制:条件、效应与建构

当前,大学生思想政治教育"孤立、分散、封闭"的现状成为制约其创新发展和质量提升的重要瓶颈,超越组织和制度堡垒,探索建立"开放、集成、高效"的协同创新机制,成为新时期大学生思想政治教育改革创新,提高质量的迫切需要。大学生思想政治教育协同创新机制的形成和运行需要一定的条件,包括充分开放的系统、具有多样性和差异性的要素和合适的内外部环境等。其机制建构要坚持方向性原则、整体性原则和制度性原则,努力实现正效、高效和长效的整体协同效应。在具体策略上,要着重加强动力机制、整合机制和保障机制的建构,形成教育合力。

高职药学专业“五个结合”人才培养模式的探索与实践

顺德职业技术学院药学专业自成立以来,坚持面向药学生产、检验、营销和服务第一线,根据专业特点、层次特点和职业特点,从培养目标、培养内容、培养方法、培养途径、质量标准五个方面进行了探索和实践,初步建立了"五个结合"的人才培养模式,不仅提高了专业建设的质量和水平,还培养了大批药学专业高级技术应用型人才。

从他组织到自组织：高校德育体系的困境与超越

当前,高校德育体系存在一定的"他组织困境",表现为推动力量的外在化,引起内生动力不足;管理体制的行政化,导致体系不稳和缺乏特色;德育过程的专门化,造成体系缺乏合力。走出德育体系"他组织困境",关键是在观念上实现从他组织"建设观"向自组织"建构观"的转变,具体要实现从重局部到重整体转变,从重预成到重生成转变和从重外加到重内生的转变。

高职教育的二次转型:从“类型论”到“类·型论”

高职教育的第一次转型是从"层次论"到"类型论"的转型。而"后示范时代",高职院校需要推动二次转型,从"类型论"到"类·型论"转变。"类·型论"是升级版的"类型论"。"类·型论"包括教育的"分类化"与院校的"分型化"两个层面。新时期,要通过"分类化"建构一流体系,通过"分型化"建设一流院校,两者协同才能推动高职教育实现转型升级。

社会主义核心价值观青年认同的话语赋能

在社会主义核心价值观传播、培育和践行的过程中,出现了青年认同的话语困境。具体体现在:媒体话语权力强势,导致青年话语主体性弱化;主流话语影响式微,引发青年话语表达失序;两种话语体系逻辑冲突,致使青年对主流话语拒斥;多元话语冲击,造成青年价值选择困惑。"话语赋能"有利于还原青年的主体性,扩大青年在社会主义核心价值观形成中的话语权利,提高青年在社会主义核心价值观践行中的话语能力,增强社会主义核心价值观在青年认同中的说服力。鉴于社会主义核心价值观话语体系与青年话语体系之间的冲突,增强社会主义核心价值观青年认同的"话语赋能"需要推动话语系统实现四重转变:从封闭冲突向开放共生转变,从政治逻辑向生活逻辑转变,从话语权利向话语权力转变,从话语自发向话语自觉转变。这种转变的直接效果是青年对社会主义核心价值观的自觉认同。